LBLHSRLE13 Samfunn, religion, livssyn og etikk (Vår 2020)

• Barnehagens grunnlagsdokumenter:
• Barnehagens særskilte verdigrunnlag
• Barnehagen i et flerkulturelt samfunn
• Kristen tro og kulturarv
• De øvrige verdensreligionene
• Andre livssyn og filosofi
• Etisk grunnlagstenkning og yrkesetikk
• Samfunnsutvikling
• Barn i samfunnsfaglig perspektiv
• Barnehagen som organisasjon
• Ulikhet, klasser og lagdeling
• Barnehagen, staten og kommune
• Barns rett til medvirkning
• Samiske barns kulturer og rettigheter
• Barn i sorg og vanskelige livssituasjoner
• Samarbeide med barnas foreldre/foresatte
• Samarbeide med andre hjelpeinstanser

Mangfoldsperspektiver, pedagogisk ledelse og samiske perspektiver ligger til grunn i alle kunnskapsområder.

Kunnskap

Studenten har kunnskap om

• barnehagens særskilte verdigrunnlag og hva dette i praksis innebærer i et flerkulturelt samfunn samt kunnskap om samiske barns kulturer og rettigheter
• samfunnsutvikling med vekt på velferdsstaten, mangfold, likeverd, likestilling og sosial ulikhet samt har kunnskap om barndom, barnehage og familie i historisk, nåtidig og fremtidig perspektiv
• barns reaksjoner og voksnes ansvar for barn i vanskelige livssituasjoner, samt kunnskap om hvordan man kan støtte barn og samarbeide med andre hjelpeinstanser
• kristen tro og kulturarv, om de øvrige verdensreligionene, andre livssyn og filosofi samt etisk teori, grunnlagstenkning og etisk veiledning
• ulike pedagogiske og digitale verktøys betydning for å fremme barns lek og læring og hvordan disse kan brukes kreativt og kritisk

Ferdigheter

Studenten kan

• begrunne, formidle og praktisere barnehagens samfunnsmandat og verdigrunnlag
• reflektere kritisk over egne verdier, holdninger og væremåter og handle i tråd med barnehagens formålsbestemmelse
• formidle kulturenes fortellinger og i samarbeid med hjemmet tilrettelegge for markering av høytider og merkedager
• samtale med barn om etiske, religiøse, filosofiske og livssynsmessige spørsmål
• stimulere til demokratiforståelse ved å utøve demokrati i praksis

Generell kompetanse

Studenten

• kan møte etiske utfordringer i barnehagens dagligliv, reflektere kritisk over etiske spørsmål og begrunne sine handlingsvalg
• har tilegnet seg et faglig og profesjonelt grunnlag for å kunne arbeide tverrfaglig og tverretatlig i barnehagen
• kan samarbeide med barns foresatte
• kan samarbeide med og lede barn og personale med ulik bakgrunn og gi etisk veiledning
• har evne til å se sammenhenger mellom individ, gruppe og samfunn og relatere disse sammenhengene til praksis

• Forelesninger
• Seminarer
• Gruppe- og plenumsamtaler
• Lærer- og studentledet veiledning
• Skriftlige arbeider, både individuelle oppgaver og gruppearbeid
• Presentasjoner og framlegg med respons, ved både faglærer og studenter
• Tverrfaglige prosjekter
• Bruk av IKT i oppgaver og prosjekter
• Bruk av bibliotekets ressurser

Følgende arbeidskrav må være godkjent muntlig eller skriftlig av faglærer før studenten kan fremstille seg til eksamen:

1. Godkjent og bestått praksis.
2. Praksisfortelling.
3. Fagdidaktisk oppgave i grupper med veiledning. Muntlig fremføring med powerpoint eller tilsvarende presentasjonsform.
4. Obligatorisk deltakelse i undervisning. Minimum 80 % tilstedeværelse. Ved tilstedeværelse under 70 % må hele emnet tas på nytt neste studieår.

IKT kan anvendes som kilde og presentasjonsform.  Dersom arbeidskrav ikke godkjennes, vil studenten kun få én ny mulighet til å rette opp dette. Dette med unntak av arbeidskrav nr. 4.

Individuell skriftlig skoleeksamen 5 timer.Eksamen består av oppgaver som omhandler både enkelte målområder og sammenhenger mellom målområder.

Tillatte hjelpemidler: Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Leveres ut på eksamensdagen.

Karakterregel: A-F.

Tilbakemelding fra studentene våre er avgjørende for at vi skal kunne tilby best mulige emner og studieprogrammer. Dette emnet evalueres på følgende måte:

• midtveisevaluering
• underveisevaluering
• sluttevaluering

Resultatene behandles av

• trinnleder på trinnledermøte
• av studieleder på programutvalgsmøte

Litteraturlisten er sist oppdatert 6. januar 2020.

N= på internett, B= bøker og K= kompendium (markert i parentes bak den enkelt bok/kompendium/nettadresse). De to siste kan kjøpes i bokhandelen på Remmen

Bae, Berit (2018). Politikk, lek og læring. Barnehageliv fra mange kanter. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 2 (19 s) ISBN: 9788245013870(K)

Bustos, M.M.F. (2009). Hvor kommer du egentlig fra? Problematiseringer av språklig konstruksjoner av virkeligheter. I K.E. Fajersson, E. Karlsson, A.A. Becher og A.M. Otterstad (Red.) Grip sjansene. Profesjonskompetanse, barn og kulturelt mangfold (s. 43-52). Oslo: Cappelen Akademisk (10 s.) (K)

Brøntveit, E. og Duesund, K. (2004) Kamp for menneskerettigheter og likestilling. I Brøntveit, E. og Duesund, K. Filosofi, livssyn og etikk. Bergen: Fagbokforlaget (s. 149- 155) (7 s.) (K)

Bølgan, N. B. (2018) Barnehagens verdigrunnlag. Kap 4 i Digital praksis i barnehagen. Nysgjerrig, eksperimentell og skapende. Bergen: Fagbokforlaget (6 s.) (K)

Børhaug, K. og Moen, K.H. (2014). Politisk-administrative rammer for barnehageledelse. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 1, 2, 3 og 4 (91s) ISBN: P9788215021409 (B)

Børresen, B. & Malmhester, B. (2008). Filosofere i barnehagen. Bergen: Fagbokforlaget (s. 46-61) (16 s.) (K)

Eidhamar, L. G. og Leer-Salvesen, P. (2017). Nesten som deg selv. Barn og etikk. Oslo: Cappelen Damm akademisk. Kap. 2, 3 og 4 (79 s.) ISBN 9788202567224 (B)

Eidhamar, L. G. (2019) (4. utgave). Små mennesker - stort mangfold: Religioner og livssyn i barnehagen. Oslo: Cappelen Damm akademisk. Kap. 2, 3, 5 og 6 (109 s.) ISBN9788202627140 (B)

Eriksen, E. (2014) Prinsippet om barnets beste i barnehagen. Norsk pedagogisk tidsskrift 98(2), 93-104 (12 s) Hentet fra: https://www.idunn.no/npt/2014/02/prinsippet_om_barnets_beste_ibarnehagen (N)

Hyrve, G. & Sataøen, S. O. (2006). Samfunnsfag i førskolelærerutdanningen. Oslo: Universitetsforlaget, Kap 1, 2, 3, 4 og 5 (111 s.). ISBN9788215008714 (B)

Kasin, O og Sveinson, A. H.(2019) Barnehagens verdigrunnlag og bærekraftig utvikling. Kap 5 i Kasin, O (red) et. al (2019) Bærekraftig utvikling. Pedagogiske tilnærminger i barnehagen. Bergen: Fagbokforlaget. (25 sider) (K)

Kipperberg, E. et al. (2019), «FNs konvensjon om barnets rettigheter av 20. november 1989, og Kapittel 1:«Barnerettighetenes historie i barnets århundre i Barnekonvensjonen i praksis. Fra barnets behov til barnets rettigheter, Oslo: Fagbokforlaget, 34 s. (B)

Kjørholt, A.T. (2010) Barn som samfunnsborgere- til barnets beste? I Kjørholt, A.T. (red) Barn som samfunnsborgere- til barnets beste? (s 11-26) (15 s) Oslo: Universitetsforlaget. ISBN 9788215016382 (K)

Korsvold, T. (2011). Barndom – barnehage – inkludering. I T. Korsvold (Red.) Barndom – barnehage – inkludering (s. 9-31). Bergen: Fagbokforlaget (22 s.) (K)

Larsen, A.K og Slåtten M.V. (2019) Klasse og sosial ulikhet. Kap 6 i En bok om oppvekst. Samfunnsfag for barnehagelærere. 5. utgave. Fagbokforlaget (19 s.) (K)

Lindboe, I.M. (2008). Profesjoners etiske utfordringer i et flerkulturelt samfunn. I A.M. Otterstad (Red.). Profesjonsutøvelse og kulturelt mangfold – fra utsikt til innsikt (s. 179-194). Oslo: Universitetsforlaget (15 s.) (K)

Nilsen, H. F. (2014) "Den politiske frihetens glemte historie", i H. F. Nilsen & Helge Jordheim: Politisk frihet, Oslo: Res Publica, s. 9—46. (37 s.) (B)

Nordhaug, I. (2018). Kva ser vi – kva gjer vi? (kap. 1 og 3) (49 s.) Bergen: Fagbokforlaget ISBN: 9788245020106 (B)

Pettersvold, M. (2017) Barns motstand i et demokratiperspektiv. I Øksnes, M. & Samuelsson M. (red.) Barndom i barnehagen. Motstand. (s 115-135) Oslo: Cappelen Damm AS (20 sider) ISBN:9788202402358 (K)

Pettersvold, Mari & Østrem, Solveig (2012), «Jakten på det normale barnet» og «Kommersialisering av kunnskap om barn» i Mestrer, mestrer ikke. Jakten på det normale barnet, Oslo, s. 51-82 og 124—160. (67 s. ) (B)

Nilsen Håvard Friis (2014), «Det glemte begrepet om frihet», i Politisk frihet, Oslo: Res Publica, 35 s. (B)

Sand, S. (2016). Ulikhet og fellesskap. Flerkulturell pedagogikk i barnehagen. Vallset: Oplandske Forlag (kap. 2, 3, 4, 6, 7) (107 s.) ISBN-13: 9788275182416 (B)

Schultz, J.-H. & Raundalen, M. (2013) Barn i vanskelige livssituasjoner – pedagogisk krisehåndtering i barnehagen. I I. T. Thoresen, G. Winje (Red.) Religioner, mangfold og etikk i barnehagen (s. 222-241). Oslo: Cappelen Damm akademisk. (20 s.) ISBN9788202406288 (K)

Sødal, H. K. (2018). Kristen arv og tradisjon i barnehagen. Oslo: Cappelen Damm akademisk. Kap. 1, 3, 4, 5 og 7 (178 s.) ISBN9788202584984 (B).

Tholin, K.R. (2015). Profesjonsetikk for barnehagelærere. Bergen: Fagbokforlaget. Kap 3, 4, 5, 6) (87 s.) ISBN9788245017458 (B)

Winje, G. (2010). Høytidsmarkering i barnehagen. Kristiansand: Høyskoleforlaget (kap. 2, 4, 6, 7, 8, og s. 61-77 i kap. 5.) (89 s.) ISBN 9788276348569 (B)

Østerberg, Dag (2012), kap. 5, 8, 9, 15, 16, 18, 19, 22, 23, 24, 25 , Sosiologiens nøkkelbegreper, Oslo: Cappelen Damm Akademisk, 59 s. (B)

Østrem, S. (red.) (2018) Barnehagen som samfunnsinstitusjon. Cappelen Damm Akademisk. Kap. 1 og 6. (32 s.) (B)