SFS40406 Organisasjons- og ledelsesutvikling (Høst 2009–Vår 2010)

Moderne organisasjonsformer stiller særlig strenge krav til lederes kompetanse, og behovet for å utvikle slik kompetanse er blitt et viktig fokus for utvikling i mange organisasjoner - særlig på ledelsesnivå. Studiet har som mål å sette studentene i stand til å gjennomføre utviklingsarbeid i egen organisasjon, innenfor rammen av egen lederstilling eller som del av stabsfunksjoner. Grunnlaget for å gjennomføre slikt utviklingsarbeid, er en kritisk analyse av organisasjonens virkemåte, god forståelse for de særegne betingelser som gjør seg gjeldende i endringsprosesser, og hensiktsmessige valg av virkemidler.
Ledere har behov for mentale verktøy for å fortolke strømningene i arbeids- og samfunnsliv på en kritisk og konstruktiv måte, men også konkrete handlingsorienterte verktøy for å avstedkomme ønskede endringer. Det doble formålet om å være både kritisk og konstruktiv er et bærende element i studiet.

Det er behov for kunnskap på en rekke områder, der det prosessuelle perspektivet på endring blir sentralt. I studieenheten vil studentene arbeide med modeller for utvikling av organisasjoner gjennom metoder som f.eks. service, kvalitet, den lærende organisasjon, gruppebaserte- og individuelt baserte strategier for endring. Slike modeller for utvikling er ikke bare teknikker for å løse spesifikke problem, de er også dypt rotfestet i en historisk, økonomisk og idémessig kontekst. Vi ser f.eks. hvordan økonomismen og svingninger i holdninger til offentlig sektor har gitt ledere helt nye utfordringer og orientert deres virksomhet i større grad mot nye virkemidler i utviklingsarbeidet - og har gitt dem nye indikatorer for virksomhetens "vellykkethet". En samfunnsvitenskapelig forankret forståelse vil være et viktig redskap for å forholde seg til slike strømninger på en reflektert og kritisk måte.

Individuelle og gruppebaserte tilnærminger virker ofte besnærende og enkle, men viser seg ved nærmere analyse å gripe dypt inn i organisatoriske betingelser, maktforhold, det politiske spill osv. Forenklede modeller for forbedring viser seg derfor ofte ikke å ha den ønskede effekt. Studentene må av den grunn utvikle en mer kompleks og kritisk forståelse både for de tiltak man ønsker å iverksette, og de betingelser man opererer innenfor.

Gjennom vitenskapsteori og metodiske tilnærminger vil studentene utvikle kunnskap som kan hjelpe dem i slike prosesser. Aktuelle tema er her undersøkelsesmetodikk, problemfortolkning, evalueringsmetodikk, indikatorproblematikk, og lignende. Arbeidet med vitenskapsteori og metode vil bli knyttet konkret til studentenes eget avhandlingsarbeid, slik at når emnet er fullført vil studentene ha et mer reflektert grunnlag for å starte arbeidet med avhandlingen.

Mappeeksamen.
Det gjennomføres mappeeksamen, der studentene skal utarbeide en skriftlig innleveringsoppgave i tre deler om problemstilling, teori og forskningsdesign for den planlagte masteravhandlingen, på til sammen ca 20 - 30 sider, som vurderes av en eksamenskommisjon.

Det  settes en helhetlig karakter og det benyttes karakterregel Bestått/Ikke bestått.

Samling 1: Organisasjonsutvikling
Augustine, Norman R. (1995). Managing the Crisis You Tried to Prevent. Harvard Business Review. Vol. 73, No. 6. P. 147-158. 11 sider. (Kompendium 1)
Jacobsen, Dag Ingvar (2004). Organisasjonsendringer og endringsledelse. Bergen: Fagbokforlaget. 332 sider.
Klemsdal, Lars (2006). Den intuitive organisasjon: Forny virksomheten med de samme menneskene. Oslo: Gyldendal Akademisk. 233 sider.
Kotter, John P. (1995). Leading Change: Why Transformation Efforts Fail. Harvard Business Review. Vol. 73, No. 2. P. 59-67. 9 sider. (Kompendium 1)
Nonaka, Ikujiro (1994). A Dynamic Theory of Organizational Knowledge Creation. Organization Science. Vol. 5. No. 1. P. 14-35. 20 sider. (Kompendium 1)
Tronsmo, Per (1998). Myten om menneskers og organisasjoners iboende motstand mot forandring. Magma: Tidsskrift for økonomi og ledelse. Nr. 1. 9 sider. (Kompendium 1)
Weick, Karl E. & Quinn, Robert E. (1999). Organizational Change and Development. Annual Review of Psychology. Vol.50. P.361-386. 25 sider. (Kompendium 1)

Samling 2: Ledelse av- og i kunnskapsorganisasjoner
Filstad, Cathrine & Blåka, Gunnhild (2007). Learning in Organizations. Oslo: Cappelen Akademisk. 180 sider. (Norskspråklig/innholdsmessig noe dårligere alternativ: Blåka, Gunnhild & Filstad, Cathrine (2007). Læring i helseorganisasjoner. Oslo: Cappelen Akademisk. 158 sider).
Annen litteratur oppgis senere.
Anbefalt tilleggslitteratur:
Jakobsen, Cathrine Filstad (2003). Nyansatte i organisasjoner: perspektiver på læring og organisasjons¬sosialisering. Oslo: Abstrakt Forlag. 220 sider.
Skorstad, Espen (2998). Rett person på rett plass: Psykologiske metoder i rekruttering og lederutvikling. Oslo: Gyldendal Akademisk.

Samling 3: Leder- og ledelsesutvikling
Dale, Frode & Haaland, Frode Hübertz (2006). Å være ny som leder - for første-, andre-...og n'te gang! Ansvarsforhold og læringsaktiviteter i lederskifter. Oslo: De Gode Hjelperne. Ca. 45 sider. (Særtrykk)
Haaland, Frode Hübertz & Dale, Frode (2005). På randen av ledelse: En veiviser i førstegangsledelse. Oslo: Gyldendal Akademisk. 205 sider.
Haaland, Frode Hübertz (1999). Lederutviklingens hoveddimensjoner. Upublisert manuskript. Ca. 21 sider. (Kompendium 2)
Haaland, Frode Hübertz (1996). Utvikling av lederkompetanse. Veiledning - kunnskap - refleksjon. Halden: Høgskolen i Østfold/ASF, Arbeidsrapport Nr. 1-1996. 40 sider. (Særtrykk)
Hjelpelitteratur:
Jakobsen, Cathrine Filstad (2003). Nyansatte i organisasjoner: perspektiver på læring og organisasjons-sosialisering. Oslo: Abstrakt Forlag. 220 sider.

Samling 4:
1. forskningsseminar: Oppgis senere.

Samling 5: Ledere, ledelse og ledelsesteori
Bass, Bernhard M. (2004). Fra transaksjonsledelse til transformasjonsledelse: Å lære å dele en visjon. P,191-205. I: Martinsen, Øyvind L. (red.). Perspektiver på ledelse. Oslo: Gyldendal Akademisk. 15 sider.
Dyrkorn, Reidulv (1992). Selverkjennelse som styringsfaktor i ledelse. I: Strand, Torodd: Ledelse kan læres. Oslo: Bedrifts¬økonomens Forlag. S. 113-131. 18 sider.
Moxnes, Paul (2007). Fasett-mennesket: Personlighet og Rolle: Et lederopplæringsperspektiv. Oslo: Forlaget Paul Moxnes. Kapittel 4. S. 81-111. 31 sider.
Anbefalt tilleggslitteratur:
Bolman, Lee G. & Terrence C. Deal (2004). Nytt perspektiv på organisasjon og ledelse: Strukturer, sosiale relasjoner, politikk og symboler. 3. utg. Oslo: Gyldendal akademisk.
Ekmann, Gunnar (2004). Fra prat til resultat: om lederskap i hverdagen. Oslo: Abstrakt forlag.
Haaland, Frode (1993). Ledelse: Gary A. Yukls teori om ledelse i organisasjoner. ØDH-arbeidsrapport 1993:10. Halden: Østfold Distriktshøgskole.
Moxnes, Paul (2007). Fasett-mennesket: Personlighet og Rolle: Et lederopplæringsperspektiv. Oslo: Forlaget Paul Moxnes.
Strand, Torodd (2007). Ledelse, Organisasjon og Kultur. 2. utg. Bergen: Fagbokforlaget.

Samling 6: Det nye arbeidslivet
Skorstad, Egil (2002). Organisasjonsformer: Kontinuitet eller forandring? Oslo: Gyldendal Akademisk. 330 sider.
Jakobsen, Liselotte & Jan Ch Karlsson (1995). "Värmländska välfärder - ett livsformsperspektiv", i Bertil Lundberg & Bengt Dahlgren (red.): Ditt Värmland. Välfärder och färdvägar. Karlstad: Länsstyrelsen. P. 134-156. 12 sider. (Kompendium 1)
Karlsson, Jan Ch. (2006). Bra och dålig flexibilitet - en litteraturöversikt. Arbetsmarknad & Arbetsliv. Vol. 12, nr 3. P.135-146. 11 sider. (Kompendium 1)

Samling 7 og 8: Metode og vitenskapsteori
Andersen, Svein S. (1997). Case-studier og generalisering. Forskningsstrategi og design. Oslo: Fagbokforlaget. Kap. 1. 25 sider. (Kompendium 2)
Baklien, Bergljot (2000). Evalueringsforskning for og om forvaltningen. I: Foss, Olaf og Jan Mønnesland (red.): Evaluering av offentlig virksomhet, NIBRs Pluss-serie 4-2000. 23 sider. (Kompendium 2)
Guneriussen, Willy (1999). Aktør, handling og struktur. Grunnlagsproblemer i samfunnsvitenskapene. Tromsø: Tano Aschehoug. Innledningskapitlet, kap. 9, 12, 13, 14, 15, 16 + Sluttkommentar til del IV. 137 sider.
Anbefalt tilleggslitteratur:
Jakobsen, Dag Ingvar (2005). Hvordan gjennomføre undersøkelser? Innføring i samfunnsvitenskapelig metode. 2. utg. Kristiansand: Høyskoleforlaget. 400 sider.