LMUNAT10422 NAT104 Grunnleggende kjemi (5-10) (Høst 2025)

Emnet skal gi faglig trygghet i sentrale områder av naturfaget for trinn 5-10. Det legges særlig stor vekt på miljø og bærekraftig utvikling. Det legges vekt på å utvikle kompetanse i å undervise elever slik at de videreutvikler og opprettholder oppdagerglede, undring, naturglede og ansvarsfølelse. Utdanningen skal også ivareta videreutviklingen av studentens egen kompetanse i å lede utforskende arbeid, systematisere og i å videreutvikle elevenes utforskende ferdigheter. Didaktikk og fag skal ses i sammenheng.

Innholdet er i tråd med de nasjonale retningslinjene utarbeidet med basis i Kunnskapsdepartementets forskrift for grunnskolelærerutdanning trinn 5-10, som ble vedtatt 7. juni 2016.

• grunnleggende kunnskaper i kjemi og geofag
• ivareta sikkerhet for elever og lærer
• praktisk undervisningsarbeid ved ekskursjoner og i laboratoriet
• holdninger til fagområdet samt bearbeide elevenes hverdagsforestillinger
• fokus på evner og holdninger hos elever med ulik sosial og kulturell bakgrunn for å skape positiv interesse for realfag, didaktikk og naturfaglig tenke- og arbeidsmetoder
• hverdagskjemi
• viteskapsteori og metode
• FoU-oppgave
• bruk av digitale verktøy

Kunnskap

Studenten

• har tilegnet seg grunnleggende kunnskaper i kjemi
• har kjennskap til sikkerhet på laboratoriet og i felt for studenter og lærere
• har kjennskap til fornybare og ikke-fornybare energikilder gjennom samfunnsmessige, miljømessige og etiske problemstillinger
• har kjennskap til uorganiske stoffers inndeling, betydning og navnsetting,
• forstår oppbygningen av det periodiske system
• har kjennskap til enkle kjemiske reaksjoner, separering av stoffer, analyse av ukjent stoff, balansering av ligninger, nøytralisasjon, pH og buffer
• har innsikt i didaktisk forskning om undervisning og læring i naturfag med fokus på begrepsdanning, kritisk tenkning og argumentasjon med særlig vekt på kjemi
• har kunnskap om vitenskapsteori og metode

Ferdigheter

Studenten

• kan planlegge og gjennomføre undervisning inne og ute og anvende varierte metoder og modeller som fremmer elevenes begrepslæring, kreativitet og utforskning
• kan anvende vitenskapsteoretisk og metodisk kunnskap i utformingen av egen profesjonsrettet FoU-oppgave
• kan behandle kjemiske stoffer på et laboratorium samt konsentrater av syrer og baser
• kan formidle krav til sikkerhet i naturfagundervisning, og kunne praktisere dette
• kan anvende periodesystemet til å forklare oppbygging av molekyler og kjemiske reaksjoner
• har innsikt i å reorientere elevers hverdagsforestillinger

Generell kompetanse

Studenten

• kan bruke gjeldende læreplan for mellom- og ungdomstrinnet som utgangspunkt for naturfagundervisning
• kan behandle kjemikalier og legge opp en undervisning hvor viktige prinsipper i kjemi og geofag blir belyst både ved demonstrasjoner og via øvelser med studentene
• kan anvende digitale ferdigheter i undervisning i kjemi
• forstår logikken fra periodesystemet til molekyler og kjemiske reaksjoner
• innsikt i evner og holdninger hos elever med ulik sosial og kulturell bakgrunn for å skape positiv interesse for realfag, didaktikk og naturfaglig tenke- og arbeidsmetoder
• kan benytte modeller og eksempler fra nettbaserte undervisningsformer
• kan finne, vurdere og henvise til naturfaglig og naturfagdidaktisk forskning, informasjon og fagstoff og anvende dette i undervisning.
• har innsikt i vitenskapsteori og fagdidaktisk forskning om undervisning og læring i naturfag.

Temaene vil behandles i forelesninger, på ekskursjoner, laboratoriearbeid, selvstudier og gjennom gruppearbeid. Rapporter i etterkant kan være muntlige, skriftlige eller digitale framstillinger. Kameratvurdering kan bli praktisert.

Det arrangeres en FoU-konferanse i samarbeid med pedagogikk og elevkunnskap der studentene presenterer utkast til FoU-oppgaven for medstudenter og lærere. Det er obligatorisk deltakelse på FoU-konferansen.

Det er tre uker praksis i 5. semester. Se nærmere informasjon i programplan for Grunnskolelærerutdanning 5-10 og Plan for praksis (5-10).

PED102 har hovedansvar for praksisperioden.

1. Obligatorisk deltakelse i undervisning, minimum 80 % tilstedeværelse. Ved tilstedeværelse under 70 % må hele emnet tas på nytt neste studieår.
2. Levere problemstilling til FoU-oppgaven (jf. Plan for praksis)
3. Delta i veiledning knyttet til FoU-oppgaven (jf. Plan for praksis)
4. Deltakelse på FoU-konferanse (jf. Plan for praksis)
5. Gjennomføre 5-7 laboratorieøvelser i kjemi med tilhørende gruppevise rapporter

Arbeidskrav vurderes til godkjent / ikke godkjent. Arbeidskrav må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen. Studenten vil få tilbakemelding fra faglærer om godkjent/ikke godkjent. Dersom arbeidskrav ikke godkjennes, vil studenten kun få én ny mulighet til å rette opp dette, foruten arbeidskrav 1; obligatorisk deltakelse i undervisning.

Sluttvurdering i emnet består av to deleksamener:

Deleksamen 1. Individuell FoU-oppgave (vekting 50 %) Oppgaven kan gjennomføres alene eller i par. Omfang på 5000 ord hvis man skriver alene, eller 6000 ord hvis man skriver i par (+/- 10 %) eksklusiv innholdsfortegnelse, litteraturliste og vedlegg.

Oppgaven skal være profesjonsrettet med tematisk forankring i pedagogikk og fagdidaktikk. Det innebærer at den skal knyttes til praksisfeltet eller andre sider ved skolens virksomhet, samt didaktikk rundt emnets innhold

Karakterregel A-F. For studenter som skriver oppgave i par, gis det én felles karakter.

Deleksamen 2. Individuell muntlig eksamen (vekting 50 %). Varighet: ca. 30 minutter. Kandidaten eksamineres i faglige og fagdidaktiske temaer. Periodesystem er tilgjengelig .

Karakterregel: A-F.

Begge deleksamener må være bestått for å få samlet karakter i emnet (A-F).

Ved ikke bestått karakter ved individuell FoU-oppgave, kan kandidaten levere omarbeidet versjon av oppgaven til sensur én gang.

Ved ikke bestått karakter ved FoU-oppgave levert sammen av to kandidater, må begge kandidater i samarbeid levere omarbeidet versjon for å få ny vurdering og bestått karakter. Omarbeiding kan skje én gang.

Ved ønske om forbedring av bestått resultat, kan ikke oppgaven omarbeides, men må skrives på nytt med ny problemstilling. Studenten har i dette tilfelle ikke krav på ny faglig veiledning.