LMUPED10317 PED103 Spesialpedagogikk (5-10) (Vår 2027)

• Emnet er obligatorisk for studenter som velger profesjonsrettet pedagogikk (150 studiepoeng) som masterfordypning i Grunnskolelærerutdanning 5-10.
• Emnet er obligatorisk for studenter som velger profesjonsrettet pedagogikk som skolerelevant fag (30 studiepoeng) i Grunnskolelærerutdanning 5-10 i 6. semester.

Dette emnet bygger på PED101 og PED102 og skal gi studenten mer inngående kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse til å inkludere elever med ulike utfordringer i den ordinære undervisningen, og å undervise elever med ulike utfordringer knyttet til det å lære innenfor den ordinære undervisningen. I dette emnet vil oppmerksomheten i særlig grad rettes mot planlegging og utvikling av inkluderende læringsfellesskap for elever som har utfordringer med å sanse, kommunisere og/eller lære, og som har behov for individuell tilrettelegging.

Studenten skal få kunnskap utover det som inngår i emne PED102 når det gjelder de vanligste årsakene som ligger til grunn for at noen elever har behov for individuell tilrettelegging. Det gjelder særlig språk-, lese- og skrivevansker, stort læringspotensial og sosiale og emosjonelle vansker.

Studenten skal også få kunnskap og ferdigheter til å vurdere elevers læring og utvikling med tanke på å gi best mulig tilpasset opplæring. Videre skal studenten lære å vurdere når det er behov for å opprette samarbeid med PP-tjenesten og/eller andre hjelpeinstanser for nærmere utredning, og kjenne prosedyrene for dette. I arbeidet med å følge opp elever med individuelt tilrettelagt opplæring (ITO) og andre tiltak er det viktig at studenten har kunnskap om og ferdigheter i å skrive individuelle opplæringsplaner (IOP) og utarbeide og vurdere pedagogiske rapporter, handlingsplaner og evalueringer.

På bakgrunn av forskningsbasert faglig kunnskap og juridiske og etiske overveielser skal studenten få trening i å stille kritiske spørsmål til ulike tilpasningstiltak og spesialpedagogisk praksis og i å analysere og diskutere nye former for inkluderende praksiser. Dette innebærer også bruk av digitale verktøy.

Kunnskap

Studenten har

• kunnskap om spesialpedagogikkens grunnlag og utvikling
• kunnskap om framveksten av inkluderende pedagogikk
• forskningsbasert kunnskap om de vanligste læringshemmende utfordringer barn og unge kan oppleve i skolen, med vekt på spesifikke lærevansker og psykososiale vansker.
• forskningsbasert kunnskap om varierte metodiske og didaktiske tilnærmingsmåter rettet mot elever med ulike læringshemmende utfordringer.
• forskningsbasert kunnskap om barn og unge med stort læringspotensial og om hvordan skolen kan støtte disse elevenes læring og utvikling
• bred kunnskap om gjeldende lov- og planverk som ligger til grunn for saksgang for tilpasset opplæring, individuell tilrettelegging og spesialpedagogikk, og samarbeidet med skolens hjelpetjenester

Ferdigheter

Studenten kan

• legge til rette for og lede inkluderende læringsfellesskap
• gjennomføre og vurdere forebyggende og støttende tiltak for elever som har eller står i fare for å utvikle læringshemmende vansker.
• tilpasse gjeldende læreplaner og utvikle individuelle opplæringsplaner for elever med ITO.
• etablere samarbeid med foresatte, PP-tjenesten og andre hjelpetjenester for å utvikle forsknings- og erfaringsbaserte tiltak for elever med særskilte behov

Generell kompetanse

Studenten

• har bred kompetanse i å veilede elever med individuell tilrettelegging og andre særskilte behov, og samarbeide med deres foresatte i spørsmål om opplæringens innhold og organisering, særlig ved overgangen barnehagen - barnetrinnet og barnetrinnet - ungdomstrinnet.
• kan formidle og kritisk drøfte pedagogiske og spesialpedagogiske problemstillinger og dilemmaer knyttet til bl.a. inkludering/ekskludering, individuell tilrettelegging/stigmatisering og fordeler og ulemper ved vanskekategorisering og diagnoser
• kan ta reflekterte avgjørelser om undervisningens innhold og organisering bygd på juridiske, etiske og faglige argumenter, og evaluere tiltak
• kan bidra i innovasjonsprosesser knyttet til opplæring av elever med særskilte behov som også innebærer bruk av andre opplæringsarenaer innenfor lokalsamfunnet, og bruk av digitale verktøy

Arbeidsformene vil variere fra forelesninger, seminarer og individuelt studiearbeid, til mer sosiale læringsformer som gruppearbeid med muntlige og skriftlige presentasjoner og tilbakemeldinger fra medstudenter og faglærere. Arbeidsmåtene skal fremme evnen til samarbeid, analyse, drøfting og kritisk refleksjon. Studenten vil gjennom artikkelseminar videreutvikle akademisk, lesing, skriving og profesjonsfaglig refleksjon.

Organiseringen og læringsformene skal være studentaktive, og fremme selvregulering og livslang læring.

Det er tre uker praksis i 6. semester. Se nærmere informasjon i programplan for Grunnskolelærerutdanning 5-10 og Plan for praksis (5-10).

PED103 har ansvar for praksis. Det er knyttet arbeidskrav til praksisperioden, se. pkt. Arbeidskrav.

1. Minimum 80 % deltagelse på undervisning
2. Oppgave knyttet til praksis med selvvalgt tema, muntlig presentasjon (jf. Plan for praksis)
3. Deltakelse på profesjonsdager
4. Individuell skriftlig innlevering med utgangspunkt i oppgitt tema fra læringsutbyttebeskrivelsene. Oppgaven skal knyttes til teori og følge mal.

Arbeidskrav vurderes til godkjent / ikke godkjent. Arbeidskravene må være godkjent før studenten kan fremstille seg for eksamen.

Muntlig eksamen i gruppe

Muntlig eksamen gjennomføres i etterkant av praksis.

Studentene skal i grupper gjennomføre en presentasjon på ca. 20 minutter for en mindre gruppe lærere fra praksisfeltet. Tema for presentasjonen gis i forkant av eksamensgjennomføringen, og tar utgangpunkt i en problemstilling som er identifisert i praksis .

Det gis én karakter for medlemmene i gruppen etter karakterregel Bestått / Ikke bestått.