SFT42115 Litteratur i undervisningen II (Høst 2025)

Den innledende teoretiske delen omhandler et utvidet tekstbegrep i tillegg til sentrale litteraturvitenskapelig og litteraturdidaktiske temaer.

Å utvikle konkrete undervisningsprosjekter er sentralt i dette emnet. Med utgangspunkt i det utvidede tekstbegrep og temaene som tas opp i undervisningen, skal studentene selv velge ut tekster som de mener egner seg som utgangspunkt for konkrete undervisningsprosjekter. Dette krever at de bruker biblioteket aktivt og setter seg inn i nødvendige bibliotek-, media- og IKT-ressurser.

Kunnskap

Studenten

• har solid kunnskap om det litteraturdidaktiske feltet både når det gjelder arbeidsmetoder, tekstutvalg og tekstenes funksjon
• har god innsikt i sentrale litteraturteoretiske temaer, bl.a. kjønn og flerkulturalitet, og metode
• kjenner til et bredt utvalg av tekster som egner seg for bruk i undervisningen (f.eks. litterære tekster, film, spill og sjangere som integrerer tekst og visuelle utrykk, blant annet grafiske romaner og tegneserier), og har kunnskaper om bruk av relevante digitale arbeidsformer og verktøy
• har økt kunnskap om relevante teksters didaktiske potensiale

Ferdigheter

Studenten

• kan omsette tekstenes didaktiske potensiale i konkrete undervisningsprosjekter
• kan finne frem til relevante ressurser og metoder, vurdere disse for bruk i undervisningen

Generell kompetanse

Studenten

• har blitt seg bevisst sammenhengen mellom litteraturvitenskapelig og litteraturdidaktisk teori og praktisk klasseromsundervisning

Gjennom nettmøter presenteres og problematiseres hovedlinjene i emnet; gjennom gruppearbeid settes studentaktiv læring i fokus for å utfordre studentenes kritiske sans og selvstendighet samt motivere dem til videre arbeid.

Det legges vekt på individuell læring og samlæring, synkront og asynkront på høgskolens læringsplattform. Den individuelle oppfølgingen skjer gjennom underveisveiledning i forbindelse med arbeidskrav og forberedelse av semesteroppgaven, i form av tilbakemeldinger på læringsplattform og/eller i nettmøter.

Gjennom læringsplattformens ulike gruppefunksjoner legges det til rette for faglig diskusjon, der studentene i mindre grupper skal dele og diskutere hverandres arbeider og gi hverandre tilbakemelding (peer review).

Nettmøtene er ikke obligatoriske, men det er en stor fordel å følge undervisningen regelmessig og delta aktivt.

Studenten skal

• gjennomføre mellom en til tre oppgaver (muntlig og/eller skriftlig). Denne/disse oppgavene skal utføres etter nærmere angitte kriterier på læringsplattform.

Arbeidskrav vurderes til godkjent / ikke godkjent. Arbeidskrav må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen.

Individuell skriftlig semesteroppgave

Semesteroppgaven skal være et didaktisk opplegg for bruk av litteratur og andre typer tekster i klasserommet. Undervisningsopplegget skal ha både et litterært og et didaktisk grunnlag. Arbeidet skrives på tysk, og skal ha et omfang på ca. 3000-3500 ord.

Tema for oppgaven skal godkjennes av faglærer. Det tilbys individuell veiledning.

For semesteroppgaven forutsettes bibliografi og adekvat noteapparat. Ved vurderingen legges det vekt på refleksjonsnivå, kunnskapsnivå og språklige ferdigheter.

Karakterregel: A-F.

Dersom studenten får ikke bestått på semesteroppgaven, kan denne omarbeides én gang.

Dersom studenten ønsker å forbedre bestått karakter, må studenten velge nytt tema og levere ny oppgave. Dette gjøres i samråd med faglærer.

Tilbakemelding fra studentene våre er avgjørende for at vi skal kunne tilby best mulige emner og studieprogrammer. Emnet evalueres hvert semester gjennom underveis- og sluttevaluering.

Resultatene behandles av undervisningsleder i dialog med studenttillitsvalgte og faglærere. Programutvalget følger opp studentevalueringene ved instituttet.