LSKAS10116 Grunnleggende andrespråkspedagogikk (Høst 2017)

Kunnskap
Studenten har

• innsikt i flerspråklighet som en ressurs på individ- og samfunnsplan
• kunnskap om sentrale begreper innen faget flerspråklighet og ulike aspekter ved det å være flerspråklig
• grunnleggende teoretisk kunnskap om norsk som andrespråk
• kunnskap om litteratur som tematiserer migrasjon og kulturmøter
• kunnskap om hvordan litteratur virker språkstimulerende
• kunnskap om begynnende lese- og skriveutvikling på andrespråket
• kunnskap om andrespråksutvikling og mellomspråksteorier
• kunnskap om relevante læreplaner for elever med norsk som andrespråk

Ferdigheter
Studenten kan

• planlegge og gjennomføre begynnerundervisning for nyankomne elever i muntlige ferdigheter og grunnleggende lese- og skriveferdigheter på norsk
• legge til rette for god opplæring av elever som har norsk som andrespråk
• veilede andrespråkselever i lesing og skriving
• analysere og vurdere skjønnlitterære og faglige tekster med tanke på andrespråkslesere
• bruke litteratur og samtaler rundt litteratur som språkstimulering og styrking av elevenes danning
• bruke ulike læremidler med kritisk skjønn
• identifisere mellomspråklige trekk i elevtekster

Generell kompetanse
Studenten

• kan delta i diskusjoner om ulike sider ved opplæring og undervisning av elever med norsk som andrespråk
• har et profesjonelt forhold til hvordan man samarbeider med morsmålslærer/tospråklig faglærer
• kan fungere som ressursperson i et lærerkollegium når det gjelder andrespråksundervisning og hvordan fagundervisning i sterkere grad kan inkludere elever med norsk som andrespråk
• kan reflektere kritisk omkring kulturmøter, migrasjonsmøter og litteraturdidaktiske problemstillinger

Det er to arbeidskrav knyttet til emnet: 

1. Presentere en teoriartikkel fra pensum for kolleger og skrive et notat som dokumenterer dette.
2. Presentere eksempel på pedagogisk bruk av IKT i andrespråksundervisning

Arbeidskravene må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen.

Individuell, muntlig eksamen med en varighet på ca. 30 minutter.
Ingen hjelpemidler tillatt.

Det benyttes gradert karakterskala A-F.

Ekstern og intern sensor.

Litteraturlisten er sist oppdatert 6. juni 2017. Det kan komme endringer før semesterstart.

Bøker (skal brukes både på for modul 1 og 2; aktuelle sider for modul 1 står i parentes):

Berggren, H. mfl. (2012): God nok i norsk. Språk- og skriveutvikling hos elever med norsk som andrespråk. Cappelen Damm akademisk (s. 7-120) (113 s)

Bjarnø, V. & Nergård, M.E. & Aarsæther, F. (2017). Språklig mangfold og læring: didaktikk for flerspråklige klasserom. Oslo: Gyldendal akademisk (36-100, 116-145, 170-232) (= 160 s)

Engen, T.O. & Kulbrandstad, L.A. (2004). Tospråklighet, minoritetsspråk og minoritetsundervisning. Oslo: Ad Notam Gyldendal  (13-50, 82-104, 149-204)(= 115s)

Flyman Mattsson, A & Håkansson, G. (2010). Bedömning av svenska som andraspråk. En analysmodell baserad på grammatiska utvecklingsstadier. Lund: Studentlitteratur AB (9-92) (= 83 s)

Laugerud, S., Askeland, N. og Aamotsbakken, B. (2014). Lesing, lekser og læring. Tilpasset opplæring og inkludering i den flerkulturelle skolen. Oslo: Universitetsforlaget (13-45, 98-116) (= 50s)

Monsen, M. & Randen, G.T. (2017). Andrespråksdidaktikk - en innføring. Oslo: Cappelen Damm Akademisk (7-44, 59-76, 91-117) (= 80 s)

Kapitler fra fagbøker og tidsskrift

Abrahamsson, Niclas (2009): om Interimspråk/mellomspråk i Abrahamsson: Andraspråksinlärning. Lund: Studentlitteratur. (kap 3 og 4) (50 s)

Arntzen, Ragnar og Ali R. Ludvigsen 2014. Å lære å lese på et andrespråk. Hvilken betydning har muntlige andrespråksferdigheter for tidlig leseutvikling? NOA. Tidsskrift for norsk som andrespråk, årg. 30 nr. 1, 41-73.

Ellingsen, E. (2008). Samtaler om litteratur i klasserommet. I E. Selj & E. Ryen (2008): Med språklige minoriteter i klassen. Oslo: Cappelen akademisk (kap 3) (s. 67-86) (19 s)

Håkansson, G. 2001. Undervisning eller inte undervisning - gör det någon skillnad?  I K. Naucler K. (red) Symposium 2000. Ett andraspråksperspektiv på lärande. Stockholm: Sigma Förlag. 43-62

Kulbrandstad, L. (2003). Lesing i utvikling. Bergen: Fagbokforlaget (s. 145-164) (19 s)

Lervåg & Melby-Lervåg (2009). Muntlig språk, ordavkoding og leseforståelse hos tospråklige: En sammenfatning av empiriske studier. Norsk pedagogisk tidsskrift 4; (15 s)

Lindberg, I. (2008). Med andre ord i bagasjen. I L. Bjar (red.) (2008). Det er språket som bestemmer! Læring og språkutvikling i grunnskolen. Bergen: Fagbokforlaget (LNU) (s. 48-76) (28 s).

Montrul, Silvina (2012). Is the Heritage Language like a Second Language? I Eurosla Yearbook 2012. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company. ISBN 9789027200068 (1-29)

Ryen, E., Simonsen, H.G. (2015). Tidlig flerspråklighet - myter og realiteter. NOA norsk som andrespråk, 195-217.

Tonne, I. & Vederhus, I. (2011). Gjenklang - utforsking av poetiske identitetstekstar og lingvistisk kapital i det fleirkulturelle klasserommet. I J. Smidt mfl. (red.) Tekst og tegn. Lesing, skriving og multimodalitet i skole og samfunn. Trondheim: Tapir akademiske forlag (15 s).

 Wong Fillmore, L. (2000). Loss of family languages: Should educators be concerned? Theory

Into Practice, 39:4, 203-210.

 Zandjani, N. (2009). Læringsressurser på persisk - et eksempel på muligheter og begrensninger i opplæringen. I: Hvistendahl, R. (red.) (2009). Flerspråklighet i skolen. Oslo: Universitetsforlaget (s.123-138) (15 s.).

Skjønnlitteratur (Dette velges på 1. samling i dialog mellom studenter og faglærer)

En roman som tematiserer migrasjon

Fem barne-/ungdomsbøker som tematiserer migrasjon/kulturmøter eller som på annen måte er relevant for studiet

Kompendium med skjønnlitterære tekster

Andre dokumenter (online)

Læreplaner, kartlegging og veiledninger:

- Grunnleggende norsk for språklige minoriteter

- Veiledning. Språkkompetanse i grunnleggende norsk

- Morsmål for språklige minoriteter

 NOU 2010: 7 Mangfold og mestring. Flerspråklige barn, unge og voksne i opplæringssystemet.