HVPBU10419 Psykososialt arbeid - ulike praksiser, teorier og etiske dilemmaer (Høst 2021)

Obligatorisk emne i studiet Tverrfaglig psykososialt arbeid med barn og unge (60 studiepoeng).

Med forbehold om endringer frem til semesterstart.

Hovedtemaer i emnet er:

• hva innebærer psykososial kompetanse
• ulike psykososiale praksiser i møte med barn og unge med psykiske problemer
• samarbeid i psykososialt arbeid
• ulike praksiser i psykososialt arbeid
• samtale med risikoutsatt barn, ungdom og deres familier

Kunnskap

Studenten har

• kunnskap om teorier og forståelsesmåter i psykososialt arbeid
• avansert kunnskap om ulike tilnærmingsmåter i psykososialt arbeid med barn, unge og deres familier
• kunnskap om faglige problemstillinger og psykososiale praksiser med utgangspunkt i fagområdets tradisjoner, egenart og samfunnsmandat

Ferdigheter

Studenten kan

• forholde seg til det psykososiale kunnskapsgrunnlaget
• gjøre bruk av relevante teorier og metoder i psykososialt arbeid med barn og unge på en selvstendig måte
• anvende ny kunnskap og ferdigheter for å gjennomføre prosjekter for å styrke det psykososiale arbeidet med barn, unge og deres familier

Generell kompetanse

Studenten kan

• arbeide selvstendig og har forståelse for faglige problemstillinger innenfor fagområdet tverrfaglig psykososialt arbeid med barn og unge
• arbeide i tverrfaglige prosjekter
• analysere relevante problemstillinger innen psykososialt arbeid med barn og unge

• 80 % tilstedeværelse i samlinger på høgskolen.

Arbeidskrav må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen.

Individuell hjemmeoppgave 3400 ord (+/- 10%).

Nærmere kriterier for oppgaven gis av faglærere. Karakterregel: A-F

For å kunne tilby en aktuell utdanning med god kvalitet, er vi avhengige av studentenes tilbakemeldinger. 

Evaluering gjennomføres i henhold til høgskolens kvalitetssystem.

Litteraturlisten er sist oppdatert 1.juni 2017. Med forbehold om endringer.

Eide, Gunnar og Rohde, Rolf. (2009) Sammen så det hjelper: Metoder i samtaler med barn, ungdom og familier. Bergen: Fagbokforlaget.

Follesø, R., Halås, C. T., & Anvik, C. H. (2016). Sett, hørt og forstått? : om profesjonelle møter med unge i sårbare livssituasjoner. Oslo: Universitetsforlaget. (kap 1 og 2, 45 sider)

Gamst, K. T. (2011). Profesjonelle barnesamtaler: å ta barn på alvor. Oslo: Universitetsforlaget. (307 sider)

Holmgren, A. K. (2006). Om narrativ terapi med unge - og hvordan man kommer videre, når svaret er «det ved jeg ikke». Fokus på familien(03 VL). (15 sider)

Kristensen, K.-L., & Mørck, L. (2016). ADHD medication and social self-understanding. A Journal of Education and Development, 31(1), 43-59. doi:10.1007/s10212-014-0226-5 (16 sider)

Lundby, Geir (red.) (2009). Terapi som samarbeid: om narrativ praksis. Oslo: Pax forlag.

Rambøl Hansen, H. (2016). Parentes metoden. Tænkestrategier mod mobning. Dalfolo.           (88 sider)

Skærbæk, E & M. Nissen (2014): Psykososialt arbeid: fortellinger, medvirkning og fellesskap. Oslo: Gyldendal akademisk. (kap. 2, 3, 6 og 9 - 55 sider)

Straand, S. (2011). Samhandling som omsorg: tverrfaglig psykososialt arbeid med barn og unge. Oslo: Kommuneforlaget. (kap. 3 og 4, - 43 sider)

Øverlien, C, (2012).Vold i hjemmet - barns strategier. Oslo Universitetsforlaget. (238 s)

I tillegg kommer 300 sider selvvalgte forskningsartikler relaterte til emnets tema og problemstillinger knyttet til egen praksis.