LSKAS10521 Grunnleggende andrespråkspedagogikk 11.-13. trinn (Høst 2021)

Kunnskap

Kandidaten kan:

• Gjøre rede for sentrale begreper innen feltet flerspråklighet og drøfte ulike aspekter ved og former for flerspråklighet på individ- og samfunnsnivå
• Greie ut om norsk som andrespråk i et kontrastivt perspektiv
• Gjøre greie for teorier om mellomspråk
• Gjøre rede for uttale, grammatikk og ordforråd i andrespråkslæring
• Redegjøre for ulike faktorer som virker inn på at flerspråklige personer bevarer og skifter språk, og kan kople slike faktorer til hvordan barn, unge og voksne med migrasjonsbakgrunn bruker sine språklige ressurser i ulike sammenhenger
• Gjøre greie for teorier om tverrkulturell kommunikasjon og kommunikativ kompetanse

Ferdigheter

Kandidaten kan:

• Analysere og vurdere mellomspråket i andrespråkselevers tekster
• Veilede andrespråkselever i utvikling av muntlige og skriftlige ferdigheter
• Legge til rette for opplæring av elever som ikke har norsk som morsmål, og har et profesjonelt forhold til hvordan man samarbeider med morsmålslærer/tospråklig faglærer
• Legge til rette for fagundervisning som i sterkere grad inkluderer elever med minoritetsspråklig bakgrunn

Generell kompetanse

Kandidaten kan

• Bidra til å utvikle samarbeid om andrespråkslæring og morsmålsopplæring
• Diskutere spørsmål som dreier seg om andrespråksinnlæring og tverrkulturell kommunikasjon på en faglig og teoretisk fundert måte
• Reflektere over og vurdere språkets rolle i undervisning, læring og kommunikasjon i en skole preget av språklig og kulturelt mangfold

Emnet går over ett semester og er organisert med tre fysiske samlinger à to dager på dagtid. Samlingene vil inneholde varierte arbeidsformer, men med hovedvekt på forelesninger. Andre arbeidsformer vil være dialog, gruppearbeid, veiledning individuelt og i grupper, litteraturstudier, refleksjonsnotater knyttet til undervisning og egen praksis samt vurdering av elevtekster. Foreleserne benytter norsk og svensk; pensumlitteraturen er på skandinaviske språk og engelsk.

Selvstudium utgjør en vesentlig del av emnet. HiØ benytter Canvas som sitt digitale læringsrom og løpende informasjon om emnet vil bli lagt ut her.

1.Presentere erfaringer med eller ideer til et undervisningsopplegg for elever med minoritetsspråklig bakgrunn eller for en klasse/elevgruppe preget av språklig og kulturelt mangfold. Presentasjonen skal skje muntlig for medstudenter.

2. Presentere og drøfte en teoriartikkel fra pensum eller et tema fra studiet for kolleger og skrive et notat som dokumenterer dette.

Arbeidskravene må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen. Arbeidskravene skal gjennomføres individuelt, og omfang oppgis ved semesterstart. Ikke godkjente arbeidskrav kan omarbeides/gjennomføres på nytt en gang.

Individuell skriftlig hjemmeeksamen over tre dager.

Karakterregel: A-F.

Litteraturlista er sist revidert 1. juni 2021. Med forbehold om endringer før studiestart.

BØKER

Engen, T.O. & Kulbrandstad, L.A. (2004/2016). Tospråklighet, minoritetsspråk og minoritetsundervisning. Oslo: Ad Notam Gyldendal (Individuell tospråklighet, s. 23-63, Flerspråklighet på samfunnsnivå: 82-110; Tospråklighet og tenkning: 161-168, Opplæringsmodeller: 199-248, Ideologi og innlemmingsstrategier: 249-275). (151 sider)

Golden, A. & Selj, E. (red.) (2015). Skriving på norsk som andrespråk. Oslo: Cappelen akademisk. (se enkeltartikler nedenfor)

Gujord, Ann-Kristin & Randen, Gunhild Tveitan (red.) (2019). Norsk som andrespråk - perspektiver på læring og utvikling. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (se enkeltartikler nedenfor)

Svendsen, B.A. (2021). Flerspråklighet til begeistring og besvær. Oslo: Gyldendal. (300 sider)

ARTIKLER & BOKKAPITLER

Aamotsbakken, B., Askeland, N. Maagerø, E., Skjelbred, D. Torvatn, A.C. (2005). Vurdering av læremidler med fokus på flerkulturelt perspektiv. Rapport Høgskolen i Vestfold/Senter for pedagogiske tekster (online), s. 7-76 (70 sider)

Abrahamsson, N. og Hyltenstam, K. (2004). Mognadsbegränsningar och den kritiska perioden för andraspråksinlärning. I Hyltenstam, K. og Lindberg, I. (red.), Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle (s. 221–258). Lund: Studentlitteratur. (37 sider)

Abrahamsson, Niclas (2009). Andraspråksinlärning. Lund: Studentlitteratur. (kap 2: Synen på språk og språkinlärning – en historisk tillbakablick, 5: Språklig kognittion och processning) (29-52, 109-132). (46 sider)

Arntzen, Ragnar & Håkansson, Gisela. (2019). PT som andrespråkspedagogisk verktøy i barnehage og skole. Norsk pedagogisk tidsskrift 4/Vol. 103, 263-276. (13 sider)

Arntzen, R. & Eriksen, O. (2018). Reflecting on Educational Experiences: An Analysis of Two Migrant Students' Stories. I A. Haukås, M. Dybendal og C. Bjørke (Eds.) Metacognition in Language Learning and Teaching. New York: Routledge. (204-224). (20 sider)

Berggreen, H., Sørland, K. & Alver, V. (2012). Andrepråkslæring og mellomspråk; Utviklingsfaser ved andrespråkslæring av norsk. I H. Berggreen, K. Sørland & V. Alver God nok i norsk? Språk- og skriveutvikling hos elever med norsk som andrespråk. Oslo: Cappelen Damm akademisk (s. 17-60). (43 sider)

Busterud, G. (2019). Generativ grammatikk og andrespråkstilegnelse. I Gujord, A.K. & Randen, G. T. (red.) (2019). Norsk som andrespråk - perspektiver på læring og utvikling. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. 52-75. (23 sider)

French, M. (2016). Students’ multilingual resources and multilingual policy-in-action: a case study. Language and Education 30:4. 298-316. (18 sider)

Golden, A. & Kulbrandstad, L.A. (2019). Læreroppfatninger om det felles europeiske rammeverket. NOA 2, s. 41-64. (23 sider)

Golden, A. & Tenfjord, K. (2015). Tverrspråklig innflytelse i skriftlige innlæreretekster. I Golden, A. & Selj, E. (red.) (2015). Skriving på norsk som andrespråk. Oslo: Cappelen akademisk. 183-200. (17 sider)

Kulbrandstad, L.A. & Ryen, E. (2019). Hvordan læres et andrespråk? Overordnede perspektiver. I Gujord, A.K. & Randen, G. T. (red.) (2019). Norsk som andrespråk - perspektiver på læring og utvikling. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. 27-51. (24 sider)

Hegna, J. & Speitz (2020). PPU-studenters oppfatninger om elevenes flerspråklighet som ressurs i alle fag. Norsk pedagogisk tidsskrift 1, 18-29. (11 sider)

Hornæs, L.A. (2019). Uttale og uttaleopplæring i norsk som andrespråk. I Selj, E. & Ryen, R. (red.) Med språklige minoriteter i klassen. Språklige og faglige utfordringer. Oslo: Cappelen Damm akademisk. 233-254. (21 sider)

Husby, O. (2015). Andrespråkstilegnelse: anvendt og teoretisk perspektiv. I Eide, K. M. (red.) Norsk andrespråkssyntaks. 401-436 (35 sider)

Kjelaas, I. & van Ommeren, R. (2019). Legitimering av flerspråklighet. En kritisk diskursanalyse av fire læreplaner i språk NOA - norsk som andrespråk, Årgang 35, 1/2019, 5-31. (26 sider)

Lexander, K.V. (2020). Norsk som digitalt samhandlingsspråk i fire familier med innvandrerbakgrunn – identitet og investering. NORDAND Nordisk tidsskrift for andrespråks-forskning 01, 4-21. (17 sider)

Mac Donald, K. & Ryen, E. (2019). Strukturer i målspråk og morsmål. I E. Selj & E. Ryen (red.): Med språklige minoriteter i klassen. Oslo: Cappelen akademisk (s. 201-232) (31 sider)

Nistov, I. & Nordanger, M. (2019). Kva er mellomspråk. I Gujord, A.K. & Randen, G. T. (red.) (2019). Norsk som andrespråk - perspektiver på læring og utvikling. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. 261-288. (27 sider)

NOU 2010: 7 Mangfold og mestring. Flerspråklige barn, unge og voksne i opplæringssystemet. s. 28-58, s. 187-245, s. 283-308. (113 sider)

Rydenvald, M. (2016). Familiens och skolans roll i utlandsboende ungdomars flerspråkighet. NORDAND Nordisk tidsskrift for andrespråks-forskning, 2016, årg. 11, nr. 1, 61–92. (31 sider)

Selj, E. (2015). Skrivekyndighet og de nye skriverne i utdanningssystemet. I Golden, A. & Selj, E. (red.) (2015). Skriving på norsk som andrespråk. Oslo: Cappelen akademisk. 11-34 (23 sider)

Steien, G. B. (2019). Valg og begensning i andrespråksfonologi. I Gujord, A.K. & Randen, G. T. (red.) (2019). Norsk som andrespråk - perspektiver på læring og utvikling. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. 214-234. (20 sider)

Svendsen, B.A. (2015). Kebabnorskdebatten. En språkideologisk forhandling om sosial identitet. Tidsskrift for ungdomsforskning, 1 (33-62) (29 sider)

Svendsen, B.A. Ryen, E. & Ims, I.I. (2020). Flerspråklighet i skolen: Forskningsstatus og data fra "Ta tempen på språket!" og "Rom for språk?". L.A. Kulbrandstad og G. Steien (red.), Språkreiser – festskrift til Anne Golden på 70-årsdagen (s. 259–285). Oslo: Novus forlag (26 sider

Vigrestad, T. (2015). I Golden, A. & Selj, E. (red.) (2015). Skriving på norsk som andrespråk. Oslo: Cappelen akademisk. 53-68 (15 sider)

= 1079 sider

RESSURSBOK

Husby, O. (2017). Innvandrernes morsmål. En ressursbok for lærere. Bergen: Fagbokforlaget.

 Andre dokumenter

Relevante læreplaner i Kunnskapsløftets fagfornyelse

- Grunnleggende norsk for språklige minoriteter

- Kartleggingsverktøy i grunnleggende norsk

- Morsmål for språklige minoriteter