LSKAS10219 Andrespråkspedagogikk fordypning (Vår 2021)

Emnet er en utvidelse og videre fordypning av temaene i emnet Grunnleggende andrespråkpedagogikk og består av følgende temaer:

• utvikling og stimulering av ordforråd
• elevtekstanalyser
• kartlegging og vurdering av språkferdigheter
• to- og flerspråklig adferd: kodeveksling, ungdomsspråk, translanguaging
• teorier om literacy og literacies i et flerspråklig og flerkulturelt perspektiv
• videreutvikling av leseferdigheter
• videreutvikling av skrive- og tekstferdigheter
• språktypologi og kontrastive språkbeskrivelser
• sjangerpedagogikk
• arbeid med fagtekster i det flerkulturelle klasserommet.

Kunnskap Studenten har

• innsikt i flerspråklighet som en ressurs på individ- og samfunnsplan
• kunnskap om det norske språket på ulike språklige nivåer og i et sammenliknende perspektiv
• kunnskap om utvikling av ordforråd i en flerspråklig kontekst
• kunnskap om lese- og skriveutvikling på norsk som andrespråk
• kunnskap om kartlegging og vurdering av andrespråkselevers språkferdigheter
• kunnskap om to- og flerspråklig adferd: kodeveksling, ungdomsspråk og polylanguaging
• grunnleggende kunnskap om sjangerpedagogikk 

Ferdigheter Studenten kan

• bruke ulike læremidler med kritisk skjønn 
• gjøre rede for ulike trekk i det norske språket som andrespråkselever kan streve med å tilegne seg
• analysere og vurdere andrespråkselevers tekster i et mellomspråksteoretisk perspektiv
• delta i diskusjoner om ulike sider ved flerspråklig opplæring og undervisning
• forutse utfordringer for andrespråkselever når det gjelder produktive og reseptive ferdigheter
• legge til rette for god leseopplæring for andrespråkselever med særlig vekt på forståelse, bruk av forkunnskaper og lesestrategier

Generell kompetanse Studenten kan

• legge til rette for opplæring i en flerkulturell kontekst der elevene har ulike førstespråk
• reflektere over og vurdere språkets rolle i undervisning og læring i en skole preget av språklig og kulturelt mangfold
• veilede andrespråkselever i utvikling av muntlige og skriftlige ferdigheter
• fungere som ressursperson i et lærerkollegium når det gjelder andrespråksundervisning, samarbeid med morsmålslærer/tospråklig faglærer og hvordan fagundervisning i sterkere grad inkluderer elever med minoritetsspråklig bakgrunn

Det er knyttet to arbeidskrav til emnet som kan utføres individuelt eller to og to:

1. Presentere en analyse av en elevtekst skrevet av en andrespråkselev for medstudentene.
2. Presentere et minoritetsspråk, for eksempel arabisk, vietnamesisk, somali, persisk, polsk, med utgangspunkt i skjemaet «Språktypologi i et elevperspektiv»

Arbeidskravene må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen. 

Litteraturlisten er sist oppdatert 30.11.2019

Abrahamsson, N. (2009). Modersmålets inflytande: dess manifestationer, begränsningar och orsaker. I Andraspråksinlärning (s.235-253). Lund: Studentlitteratur.

Berggreen, H., Sørland, K. & Alver, V. R. (2012). God nok i norsk. Språk- og skriveutvikling hos elever med norsk som andrespråk. Cappelen Damm akademisk.

Bjarnø, V. & Nergård, M. E. & Aarsæther, F. (2013). Språklig mangfold og læring: didaktikk for flerspråklige klasserom. Oslo: Gyldendal akademisk.

Bjerkan, K. M., Monsrud, M-B. & Thurmann-Moe, A. C. (2013). Ordforråd hos flerspråklige barn. Pedagogiske og spesialpedagogiske utfordringer. Oslo: Gyldendal (kap. 4, 5, 6 og 7 = 90 s.).

Engen, T.O. & Kulbrandstad, L.A. (2004). Tospråklighet, minoritetsspråk og minoritetsundervisning. Oslo: Ad Notam Gyldendal.

Flyman Mattsson, A. & Håkansson, G. (2010). Bedömning av svenska som andraspråk. En analysmodell baserad på grammatiska utvecklingsstadier. Lund: Studentlitteratur AB.

Garcia, O., Wei, L. (2019). Transspråking. Språk, flerspråklighet og opplæring. Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

Gibbons, P. (2015). Scaffolding Language, Scaffolding Learning. Teaching Second Language Learners in Mainstream Classroom eller på svensk: Gibbons, P. (2016). Stärk språket, stärk lärandet: språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för och med andraspråkselever i klassrummet. 4. uppdaterade uppl. Stockholm: Hallgren & Fallgren

Monsen, M. & Randen, G.T. (2017). Andrespråksdidaktikk - en innføring. Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

Artikler fra bøker og tidsskrift

Arntzen, R., Andreassen, R., Kvifte, B., Karlsen, J. (2019). Teststrategier og motivasjon: Fire niendeklassingers erfaringer med nasjonal prøve i lesing. Nordic Journal of Literacy Research, 5(2), s. 77-99. https://doi.org/10.23865/njlr.v5.1411   

Arntzen, R. & Håkansson, G. (2019). PT som andrespråkspedagogisk verktøy i barnehage og skole. Norsk pedagogisk tidsskrift, 103(4), s. 263-276.

Blikstad-Bals, M. (2016). Literacy - hva er det? I Literacy i skolen (s. 13-33). Oslo: Universitetsforlaget.

Nergård, M. E. & Nicolaisen, E. (2015). Om å utforske den skjulte literacy i flerspråklige klasserom - mangfold som ressurs i undervisning. I I. M. Linboe, G. T. Randen, T-A. Skrefsrud & S. Østberg. (Red.), Refleksjon og relevans - språklig og kulturelt mangfold i lærerutdanningene (s. 43-63). Vallset: Oplandske Bokforlag.

Hvistendahl, R. & Roe, A. (2009). Leseprestasjoner, lesevaner og holdninger til lesing blant elever fra språklige minoriteter. Norsk pedagogisk tidsskrift, 93(4), s. 250-263.

Håkansson, G. (2013). Utveckling och variation - en tillämpning av processbarhetsteorin på svenskt inlärarspråk. I K. Hyltenstam & I. Lindberg (Red.), Svenska som andraspråk - i forskning, undervisning och samhälle (s. 161-177). Lund: Studentlitteratur.

Håkansson, G. & Zetterholm, E. (2018). Språktypologi. I E-K. Salameh & U. Nettelbladt (Red.), Språkutveckling och språkstörning hos barn. Flerspråkighet - utveckling och svårigheter (s. 101-120). Lund. Studentlitteratur.

Kulbrandstad, L. (2018). Å lese på andrespråket. I Lesing i utvikling (s. 275-298). Bergen: Fagbokforlaget.

Kulbrandstad, L. & Laursen, H. P. (2018). Flerspråklige elever møter skolens tekstunivers. I A.K.H. Gujord og G. T. Tanden (Red.), Norsk som andrespråk - perspektiver på læring og utvikling (s. 289-310). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

Ryen, E. & Palm, K. (2019). Kartlegging av språklige og faglige ferdigheter hos elever fra språklige minoriteter. I E. Selj & E. Ryen (Red.), Med språklige mionoriteter i klassen (s. 40-53). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

Viberg, Å. (2004). Lexikal utveckling i ett andraspråk. I K. Hyltenstam & I. Lindberg (Red.), Svenska som andraspråk - i forskning, undervisning och samhälle (s. 197-220). Lund: Studentlitteratur.

Andre dokumenter (online)

Læreplaner, kartlegging og veiledninger:

- Grunnleggende norsk for språklige minoriteter

- Veiledning. Språkkompetanse i grunnleggende norsk

- Morsmål for språklige minoriteter

NOU 2010: 7 Mangfold og mestring. Flerspråklige barn, unge og voksne i opplæringssystemet.