SFVKSL515 Kultur, samfunn og litteratur (5.-10. trinn) (Vår 2021)

Emnet SFVKSL515 Kultur, samfunn og litteratur 5.-10. trinn, bygger på det faglige fundamentet som er lagt i emnet SFVSPR515 Språklærer og profesjonsutøver. Emnet er knyttet til kjerneelementet Møte med engelskspråklige tekster i Læreplan i engelsk. Her videreføres utviklingen av egen språkferdighet og arbeidet med å tilegne seg kunnskap om egen, samt barns og ungdoms språklæring, i tillegg til fortsatt arbeid med Kunnskapsløftet, både overordnet del og Læreplan i engelsk. Videreutvikling av fagdidaktisk refleksjon og profesjonsfaglig digital kompetanse er en integrert del av emnet.

Emnet har følgende innhold:

• Kunnskapsløftet, både Overordnet del og Læreplan i engelsk, med vekt på kjerneelementene i faget

• engelsk som redskaps- og danningsfag

• den grunnleggende ferdigheten Å kunne lese

• teorier om språklæring samt valg og anvendelse av hensiktsmessige metoder innenfor engelskopplæringen i et andrespråksperspektiv

• kultur, samfunnsliv og litteratur i Storbritannia, USA og andre engelsktalende land i et interkulturelt perspektiv

• barne- og ungdomslitteratur i engelskspråklige land samt ulike type tekster og litterære virkemidler

• øving i språkbruk gjennom lytting, lesing, skriving, forberedt muntlig produksjon og spontan muntlig kommunikasjon tilpasset formål, mottaker og situasjon

• øving i uttale, intonasjon, lydskrift, hensiktsmessig ordforråd, idiomatikk og grammatiske strukturer samt sosiolingvistiske aspekter

• vurdering og anvendelse av pedagogiske digitale verktøy og ressurser i engelskopplæringen

• metoder for utviklingsarbeid, erfaringsdeling og læreren som utforskende aktør

• anvendelse av fag- og forskningsbasert litteratur i egen praksis og som ressurs i fagfellesskap

KUNNSKAPER

Etter fullført emne har studenten:

• god kunnskap om Kunnskapsløftet, både Overordnet del og Læreplan i engelsk med vekt på hovedområdet Kultur, samfunn og litteratur

• god kunnskap om engelskfaget som både redskaps- og danningsfag i et interkulturelt perspektiv samt engelsk som verdensspråk

• god kunnskap om språklæringsteorier, flerspråklighet og læringsstrategier som bidrar til et språkfremmende læringsmiljø med vekt på dybdelæring

• kunnskap om kjerneelementene og deres betydning for læring og språkutvikling

• kunnskap om elevmedvirkning og faktorer som gjør at eleven kan ta hånd om egen læring og språkutvikling i et langsiktig perspektiv

• god kunnskap og språkbevissthet om det engelske språket: lydsystem, intonasjon, grammatiske strukturer, hensiktsmessig ordforråd, idiomatikk, kulturelle konvensjoner for språkbruk og noen varianter av engelsk i et sosiolingvistisk perspektiv

• kunnskap om og verktøy for analyse av ulike typer tekster

• god kunnskap om den grunnleggende ferdigheten Å kunne lese

• god kunnskap om kultur, samfunnsliv og litteratur i Storbritannia, USA og andre engelskspråklige land i et fler-/interkulturelt perspektiv, deriblant noen utvalgte sentrale verk i engelskspråklig litteraturtradisjon

• god kunnskap om bruk av barne- og ungdomslitteratur i språkopplæringen

• kunnskap om metoder for utviklingsarbeid i egen undervisningspraksis

• innsikt i nyere forskning, utviklingsarbeid og faglitteratur relatert til språkopplæring

• kunnskap om kritisk og reflektert bruk av kilder

• forståelse for sin rolle som aktiv bidragsyter ved egen arbeidsplass og i større fagfellesskap

• kunnskap om bibliotekets tjenester og ressurser

FERDIGHETER

Etter fullført emne kan studenten:

• anvende Kunnskapsløftet, både Overordnet del og Læreplan i engelsk i sin undervisningspraksis med vekt på engelsk som både redskaps- og danningsfag

• anvende fagkunnskapen didaktisk og reflektert i henhold til Læreplan i engelsk

• legge til rette for at elevene kan utvikle den grunnleggende ferdigheten Å kunne lese

• legge til rette for at arbeid med tverrfaglige temaer bidrar til å utvikle den enkelte elevs forståelse av engelsk som et redskaps- og danningsfag

• bruke engelsk sikkert og funksjonelt, tilpasset formål, mottaker og situasjon, blant annet om sin undervisningspraksis og profesjon

• legge til rette for at elevene øves opp til elevmedvirkning i opplæringen og utvikler bevissthet om eget læringsarbeid

• legge til rette for elevenes læring om kultur og samfunnsliv i den engelsktalende verden med fokus på det flerkulturelle samfunnet

• anvende analyseverktøy i ulike typer tekster

• legge til rette for bruk av et rikt utvalg av barne- og ungdomslitteratur i språkopplæringen i et interkulturelt perspektiv

• ta i bruk nyere forskning og faglitteratur for å utvikle og evaluere egen undervisningspraksis

• bruke kilder på en kritisk og etterrettelig måte

• være en aktiv pådriver i ulike fagfellesskap

• være en aktiv bruker av bibliotektjenester og databaser som ressurs i studiet og undervisningspraksisen

GENERELL KOMPETANSE

Etter fullført emne kan studenten:

• anvende faglige, språklige og fagdidaktiske kunnskaper inn i en helhetlig engelskopplæring i samsvar med Kunnskapsløftet, både Overordnet del og Læreplan i engelsk

• utvise holdninger som er tjenlige for å undervise i engelsk ved å være seg bevisst sin rolle som språkmodell, tilrettelegger og veileder i tråd med skolens etiske grunnverdier

• utvise selvstendighet og evne til analyse av og refleksjon over egen undervisningspraksis samt ta i bruk ny kunnskap

• bidra til fagfellesskapet med faglig og fagdidaktisk utvikling basert på relevant teori, faglitteratur og forskning innenfor språkopplæring, og slik være en ressurs ved egen arbeidsplass og i andre fagfellesskap

Emnet går over ett semester og er delvis organisert som samlinger og delvis nettbasert. Det vil være 3 samlinger á 2-3 dager lagt til Høgskolen i Østfold, Halden. Høgskolens læringsplattform benyttes og det gis opplæring i bruk av denne. Andre digitale verktøy for kommunikasjon, undervisning og veiledning vil anvendes også.

I emnet inngår et studieopphold ved Det norske studiesenteret i York, Storbritannia, av 1 ukes varighet. Det er arbeidskrav knyttet til studieoppholdet. For de som ikke deltar, vil det være selvstudium og tilsvarende arbeidskrav innenfor et gitt tema.

Selvstudium, individuelt og i grupper, er en vesentlig arbeidsform samt utprøving av tilegnet kunnskap i klasserommet med egne elever. Erfaringsdeling og presentasjoner for medstudenter og kolleger ved egen arbeidsplass er også viktige læringsformer. Det legges vekt på å skape et læringsmiljø der studentene kan samarbeide og slik bli aktive bidragsytere i et fagfellesskap.

Arbeidskravene (se pkt. Arbeidskrav nedenfor) danner grunnlag for individuell veiledning og tilbakemelding. Det forventes at studenten tar ansvar for å søke veiledning.

Før studenten kan framstille seg til eksamen, må arbeidskravene spesifisert nedenfor være levert og/eller utført innen fastsatt frist gitt i semesterplanen og godkjent av faglærer senest 3 uker før eksamen. Oppgavene forutsettes levert til fastsatt tid for å få rett til veiledning.

• Utviklingsarbeid knyttet til kultur og språk. Arbeidet utføres under studieoppholdet ved Det norske studiesenteret i York, Storbritannia, og presenteres på samling etter studieoppholdet (i grupper, muntlig). For de som ikke deltar i York, vil det være selvstudium innenfor samme tema med tilsvarende arbeidskrav.
• Oppgavesett i fonetikk og intonasjon (individuelt, skriftlig og muntlig).
• Arbeid med fag-/forskningslitteratur innenfor profesjonsfellesskapet (i grupper, skriftlig/publisering for medstudenter).
• Utviklingsarbeid knyttet til kultur, samfunn og litteratur i språkopplæringen med pedagogisk bruk av IKT. Gjennomføring av undervisningsopplegg i eget klasserom (individuelt/i grupper) med dokumentasjon i form av en presentasjon for medstudenter (individuell/i grupper, muntlig).
• Utviklingsarbeid knyttet til barne- og ungdomslitteratur (individuelt) med etterfølgende presentasjon for kolleger ved egen arbeidsplass som dokumenteres i en logg (individuell, skriftlig).
• 1 ukes studieopphold ved Det norske studiesenteret i York, Storbritannia. For de som ikke deltar, gis det en alternativ oppgave (individuell, skriftlig).

Muntlig eksamen i par/gruppe med individuell vurdering.Varighet ca. 45 minutter.Tillatt hjelpemiddel er Læreplan i engelsk.

Eksamenen er både en språkferdighetsprøve og en prøve i kunnskap om lærestoffet. Studentens evne til å kommunisere effektivt på idiomatisk engelsk med god uttale og intonasjon vektlegges på lik linje med studentens kunnskap om lærestoffet. Det gis individuelle karakterer.Det benyttes en gradert karakterskala fra A til F.

Litteraturlisten er sist oppdatert 1. januar 2020. Det tas forbehold om endringer frem til semesterstart.

Alexie, S. (2008): The Absolutely True Diary of a Part-time Indian, Andersen Press Ltd

Birketveit, A. & Williams, G. (2013): Literature for the English Classroom, Fagbokforlaget

Drew, I. & Sørheim, B. (2016): English Teaching Strategies. Methods for English teachers of 10 to 16-year-olds. Samlaget.

Flogenfeldt,M. E. & Lund, R.E, (2016): English for teachers and learners, Cappelen Damm Akademisk

Grenville, K (2007): The Secret River

Core corriculum (overordnet del): https://www.udir.no/lk20/overordnet-del/?lang=eng

Læreplan i engelsk: https://www.udir.no/lk20/eng01-04

Miller, A. (2000): Death of a Salesman, Penguin Books Ltd.

Munden, Julia (2014): Engelsk på mellomtrinnet, Gyldendal

Nye, D. (2009): Contemporary American Society, Akademisk Forlag

Pinter, Annamaria. (2017): Teaching Young Language Learners, Oxford UP

Rai, B. (2001): (Un)arranged Marriage, Random House Children's Books

Shakespeare, W. (2004): The Merchant of Venice. Film

Walker, A. (2004): The Color Purple, Orion Publishing Co

Yang, G. (2006): American Born Chinese, Square Fish

Kompendium, online i Canvas: Artikler og tilleggsmateriale

Tilleggsmateriale

Alle studenter anbefales å ha en engelsk/engelsk ordbok. Det gjøres oppmerksom på at ved eksamen tillates kun papirutgave.

Papirutgaver:

MacMillan Dictionary

Oxford Advanced Learner's Dictionary

Collins Concise Dictionary

Dictionary of Contemporary English

Digitale utgaver:

http://www.macmillandictionary.com / (med tilgang til synonymordbok)

Longman: http://getintopc.com/softwares/education/longman-dictionary-of-contemporary-english-free-download/

Oxford: http://getintopc.com/softwares/education/oxford-advanced-learners-dictionary-free-download/ Dictionary of collocations, f. eks. http://www.ozdic.com/

Til oppslag og supplement:

Dypedahl, M., Hasselgård, H. & Løken, B. (2012): Introducing English Grammar, Fagbokforlaget

Harmer, J. (2007): The Practice of English Language Teaching, Pearson English Language Teaching.

Jones, D. (16th ed. 2006): English Pronouncing Dictionary, eds. Roach, P. & Hartman, J., Cambridge UP. Lightbown, P.M. & Spada, N. (2003): How languages are learned, Oxford University Press. Munden, J. & Myhre, A. (3rd edition, 2015): Twinkle Twinkle, Høyskoleforlaget.

Nilsen, T. S. (2002): British and American English Pronunciation, Universitetsforlaget.