SFVKSL115 Kultur, samfunn og litteratur i den engelskspråklige verden (1.-7. trinn) (Vår 2022)

Emnet SFVKSL115 Kultur, samfunn og litteratur, 1.-7. trinn, bygger på det faglige fundamentet som er lagt i emnet SFVSPR115 Språklærer og profesjonsutøver. Emnet er knyttet til hovedområdet Kultur, samfunn og litteratur i Læreplan i engelsk i Kunnskapsløftet. Her videreføres utviklingen av egen språkferdighet og arbeidet med å tilegne seg kunnskap om egen og barns språklæring, i tillegg til fortsatt arbeid med Læreplan i engelsk. Videreutvikling av fagdidaktisk refleksjon og profesjonsfaglig digital kompetanse er en integrert del av emnet.

Emnet har følgende innhold:

• Kunnskapsløftet samt gjeldende og kommende Læreplan i engelsk 
• engelsk som redskaps- og dannelsesfag
• den grunnleggende ferdigheten Å kunne lese
• teorier om og ulike metoder i engelskopplæringen i et andrespråksperspektiv
• kultur, samfunnsliv og litteratur i engelsktalende land i et interkulturelt perspektiv
• barnelitteratur i engelskspråklige land samt ulike typer tekster og litterære virkemidler
• øving i språkbruk gjennom lytting, lesing, skriving, forberedt muntlig produksjon og spontan muntlig samhandling
• øving i uttale, intonasjon, lydskrift, hensiktsmessig ordforråd, idiomatikk og grammatiske strukturer samt sosiolingvistiske aspekter
• metoder for utviklingsarbeid og læreren som utforskende aktør
• anvendelse av fag- og forskningsbasert litteratur i egen praksis og som ressurs i fagfellesskap

KUNNSKAPER

Etter fullført emne har studenten:

• god kunnskap om Kunnskapsløftet samt gjeldende og kommende Læreplan i engelsk med vekt på hovedområdet  Kultur, samfunn og litteratur i Læreplan i engelsk
• god kunnskap om engelskfaget som både redskaps- og dannelsesfag i et interkulturelt perspektiv samt engelsk som verdensspråk
• god kunnskap om språklæringsteorier, flerspråklighet og læringsstrategier som bidrar til et språkfremmende læringsmiljø
• kunnskap om elevmedvirkning og faktorer som gjør at eleven kan ta hånd om egen læring og språkutvikling i et langsiktig perspektiv 
• god kunnskap om det engelske språket: lydsystem, intonasjon, grammatiske strukturer, hensiktsmessig ordforråd, idiomatikk, kulturelle konvensjoner for språkbruk og noen varianter av engelsk i et sosiolingvistisk perspektiv
• kunnskap om og verktøy for analyse av ulike typer tekster
• god kunnskap om den grunnleggende ferdigheten Å kunne lese
• god kunnskap om kultur, samfunnsliv og litteratur i engelskspråklige land i et fler-/interkulturelt perspektiv, deriblant noen utvalgte sentrale verk i engelskspråklig litteraturtradisjon
• god kunnskap om bruk av barnelitteratur i språkopplæringen
• kunnskap om metoder for utviklingsarbeid i egen undervisningspraksis
• innsikt i nyere forskning, utviklingsarbeid og faglitteratur relatert til språkopplæring
• forståelse for sin rolle som aktiv bidragsyter ved egen arbeidsplass og i større fagfellesskap
• kunnskap om bibliotekets tjenester og ressurser

FERDIGHETER

Etter fullført emne kan studenten:

• anvende Kunnskapsløftet og Læreplan i engelsk i sin undervisningspraksis med vekt på engelsk som både redskaps- og dannelsesfag
• anvende fagkunnskapen didaktisk og reflektert i henhold til Læreplan i engelsk
• legge til rette for at elevene kan utvikle den grunnleggende ferdigheten Å kunne lese
• kommunisere sikkert og funksjonelt i ulike situasjoner samt drøfte egen undervisningspraksis på engelsk
• legge til rette for at elevene øves opp til medvirkning i opplæringen og utvikler bevisshet om eget læringsarbeid
• legge til rette for elevenes læring om kultur og samfunnsliv i den engelsktalende verden med fokus på det flerkulturelle samfunnet
• anvende analyseverktøy i ulike typer tekster
• legge til rette for bruk av et rikt utvalg av barnelitteratur i språkopplæringen i et fler-/interkulturelt perspektiv
• ta i bruk nyere forskning og faglitteratur for å utvikle og evaluere egen undervisningspraksis
• være en aktiv pådriver i ulike fagfellesskap
• være en aktiv bruker av bibliotektjenester og databaser som ressurs i studiet og undervisningspraksisen

GENERELL KOMPETANSE

Etter fullført emne kan studenten:

• anvende faglige, språklige og fagdidaktiske kunnskaper inn i en helhetlig engelskopplæring i samsvar med Kunnskapsløftet og Læreplan i engelsk
• utvise holdninger som er tjenlige for å undervise i engelsk ved å være seg bevisst sin rolle som språkmodell, tilrettelegger og veileder i tråd med skolens etiske grunnverdier
• utvise selvstendighet og evne til analyse av og refleksjon over egen undervisningspraksis og slik ha beredskap for å vurdere og ta i bruk ny kunnskap
• bidra til fagfellesskapet med faglig og fagdidaktisk utvikling basert på relevant teori, faglitteratur og forskning innenfor språkopplæring, og slik være en ressurs ved egen arbeidsplass og i andre fagfellesskap

Emnet går over ett semester og er delvis organisert som samlinger og delvis nettbasert. Det vil være 3 samlinger à 2-3 dager lagt til Høgskolen i Østfold, Halden. Høgskolens læringsplattform benyttes, og det gis opplæring i bruk av denne. Andre digitale verktøy for kommunikasjon, undervisning og veiledning vil også anvendes.

I emnet inngår et studieopphold ved Det norske studiesenteret i York, Storbritannia, av 1 ukes varighet. Det er arbeidskrav knyttet til studieoppholdet. For de som ikke deltar, vil det være selvstudium i form av et arbeidskrav innenfor et gitt tema.

Selvstudium, individuelt og i grupper, er en vesentlig arbeidsform samt utprøving av tilegnet kunnskap i klasserommet med egne elever, presentasjoner for medstudenter og utveksling av erfaringer. Det legges vekt på å skape et læringsmiljø der studentene kan samarbeide og slik bli aktive bidragsytere i et fagfellesskap.

Arbeidskravene (se pkt. Arbeidskrav nedenfor) danner grunnlag for individuell veiledning og tilbakemelding. Det forventes at studenten tar ansvar for å søke veiledning.

Før studenten kan framstille seg til eksamen, må arbeidskravene spesifisert nedenfor være levert og/eller utført innen fastsatt frist gitt i semesterplanen og godkjent av faglærer senest 3 uker før eksamen. Oppgavene forutsettes levert til fastsatt tid for å få rett til veiledning.

• Utviklingsarbeid knyttet til kultur og språk. Arbeidet utføres under studieoppholdet ved Det norske studiesenteret i York, Storbritannia, og presenteres på samling etter studieoppholdet (i grupper, muntlig). For de som ikke deltar i York, vil det være selvstudium innenfor samme tema med tilsvarende arbeidskrav.
• Oppgavesett i fonetikk og intonasjon (individuelt, skriftlig og muntlig).
• Arbeid med fag-/forskningslitteratur innenfor profesjonsfellesskapet (i grupper, skriftlig/publisering for medstudenter).
• Utviklingsarbeid knyttet til kultur, samfunn og litteratur i språkopplæringen med pedagogisk bruk av IKT. Gjennomføring av undervisningsopplegg i eget klasserom (individuelt/i grupper) med dokumentasjon i form av en presentasjon for medstudenter (individuell/i grupper, muntlig).
• Utviklingsarbeid knyttet til barne- og ungdomslitteratur (individuelt) med etterfølgende presentasjon for kolleger ved egen arbeidsplass og for medstudenter som dokumenteres i en logg (individuell, skriftlig).
• 1 ukes studieopphold ved Det norske studiesenteret i York, Storbritannia. For de som ikke deltar, gis det en alternativ oppgave (individuell, skriftlig).

Muntlig eksamen i par/gruppe med individuell vurdering.Varighet ca. 45 minutter.Tillatt hjelpemiddel er Læreplan i engelsk.

Eksamenen er både en språkferdighetsprøve og en prøve i kunnskap om lærestoffet. Studentens evne til å kommunisere effektivt på idiomatisk engelsk med god uttale og intonasjon vektlegges på lik linje med studentens kunnskap om lærestoffet.

Det gis individuelle karakterer. Det benyttes en gradert karakterskala fra A til F.

Litteraturlisten er sist oppdatert 19. juni 2018. Det tas forbehold om endringer frem til semesterstart.

Ada, A. F., (1995): My Name is Maria Isabel, Atheneum Books for Young Readers

Alexie, S. (2008): The Absolutely True Diary of a Part-time Indian, Andersen Press Ltd

Baume, L. (1939): The Wizard of Oz. Film.

Birketveit, A. & Williams, G. (2013): Literature for the English Classroom, Fagbokforlaget

Flogenfeldt,M. E. & Lund, R.E, (2016): English for teachers and learners, Cappelen Damm Akademisk

Grenville, K (2007): The Secret River

Læreplanverket for Kunnskapsløftet: Læreplaner for gjennomgående fag i grunnskolen og videregående opplæring, Læreplan i engelsk, engelsk versjon, (2013), Kunnskapsdepartementet http://www.udir.no/kl06/ENG1-03

Miller, A. (1985): Death of a Salesman, Film.

Munden, Julia (2014): Engelsk på mellomtrinnet, Gyldendal

Munden, J. & Myhre, A. (3rd edition, 2015): Twinkle Twinkle, Høyskoleforlaget

Nye, D. (2009): Contemporary American Society, Akademisk Forlag

Paterson, K. (2008): Bridge to Terabithia, Harper Collins publishers.

Pinter, Annamaria. (2017): Teaching Young Language Learners, Oxford UP

Walker, A. (2004): The Color Purple, Orion Publishing Co

Yang, G. (2006): American Born Chinese, Square Fish

Kompendium

Tilleggsmateriale:

Alle studenter anbefales å ha en engelsk/engelsk ordbok. Det gjøres oppmerksom på at ved eksamen tillates kun papirutgave.

Papirutgaver:

MacMillan Dictionary

Oxford Advanced Learner's Dictionary

Collins Concise Dictionary

Dictionary of Contemporary English

Digitale utgaver:

http://www.macmillandictionary.com/ (med tilgang til synonymordbok)

Longman: http://getintopc.com/softwares/education/longman-dictionary-of-contemporary-english-free-download/

Oxford: http://getintopc.com/softwares/education/oxford-advanced-learners-dictionary-free-download/ Dictionary of collocations: http://www.ozdic.com/

Til oppslag og supplement:

Dypedahl, M., Hasselgård, H. & Løken, B. (2012): Introducing English Grammar, Fagbokforlaget

Harmer, J. (2007): How to Teach English, Pearson English Language Teaching.

Harmer, J. (2007): The Practice of English Language Teaching, Pearson English Language Teaching

Hill, J. & Lewis, M. (eds.) (1997): Dictionary of Selected Collocations, Language Teaching Publications.

Jones, D. (16th ed. 2006): English Pronouncing Dictionary, eds. Roach, P. & Hartman, J., Cambridge UP.

Lightbown, P.M. & Spada, N. (2003): How languages are learned, Oxford University Press.

Nilsen, T. S. (2002): British and American English Pronunciation, Universitetsforlaget.

Saville-Troike, M. (2005): Introducing Second Language Acquisition, Cambridge UP.