LSMDK124 Matematikk, didaktikk og koding 1 (Høst 2024)

I dette emnet fordyper studenten seg i matematikkdidaktiske temaer som:

• Utforsking og undring
• Problemløsing
• Modellering og konkreter
• Utvikle ulike oppgavetyper
• Koding

Matematikkdidaktikken benyttes på kompetansemålene i LK20 med temaene:

• De fire regneartene med for eksempel:

- Regning med enheter, målingsdivisjon og delingsdivisjon og ulike presentasjoner i de fire regneartene, brøk og prosentregning.
-Hoderegning med de fire regneartene og prosentregning.

• Sannsynlighet med for eksempel:

- Forståelse av hva sannsynlighet er.
- Sannsynlighet i lek og spill.
- Bruk av begrepene gunstig og mulig.
- Fremstilling av sannsynlighet i ulike diagrammer.

• De tverrfaglige emnene Folkehelse og livsmestring og Demokrati og medborgerskap

- Drøfting av nasjonale undersøkelser som f.eks. Ungdata.no.
- Lage egne undersøkelser for klassen og sammenlikne dem med de nasjonale dataene ved bruk av Excel.

Kunnskap
Studenten

• skal ha innsikt i hvordan ulike didaktiske metoder kan skape forståelse for elever i temaene De fire regneartene og Sannsynlighetsregning.
• skal kunne forstå, og kunne utarbeide enkel statistikk innen de tverrfaglige temaene Folkehelse og livsmestring og Demokrati og medborgerskap.
• har innsikt i hvordan koding med eller uten digitale hjelpemidler, kan styrke forståelsen for matematikk.

Ferdigheter
Studenten

• skal kunne utarbeide eget undervisningsopplegg og kunne anvende ulike matematikkdidaktiske metoder innen temaene De fire regneartene og Sannsynlighetsregning.
• kan lage oppgaver som øker elevenes forståelse De fire regneartene og Sannsynlighetsregning
• skal kunne utarbeide og anvende enkle statistiske metoder for å lettere forstå problematikken rundt de tverrfaglige temaene Folkehelse og livsmestring og Demokrati og medborgerskap.
• han kunne lage egne koder med eller uten digitale hjelpemidler, som kan styrke forståelsen for matematikk.

Generell kompetanse
Studenten kan

• bruke og utvikle utforskende metoder som innføring til nye kunnskapsområder, tilpasset ulike elever.
• skape undring for matematiske sammenhenger
• bruke ulike didaktiske metoder for å øke elevers forståelse i matematikk.
• bruke og utvikle utforskende og problembaserte metoder som innføring til nye kunnskapsområder, tilpasset ulike elever.
• skape et godt læringsmiljø med faglige diskusjoner og rom for at elevene tenker selvstendig med utfordrende oppgaver.
• gjennom kunnskap og samarbeid kan finne løsninger, og bruke tall og statistikk i argumentasjon.
• veilede elevene til å fremme deres forståelse av prosesser for læring i matematikk, og skape undring for matematiske sammenhenger.

Emnet går over ett semester og kombinerer både nettbasert og samlingsbasert læring. Emnet inkluderer fire to-dagers samlinger (nettbasert), en oppsummeringsdag, samt muntlig eksamen. Den første samlingen og eksamen er planlagt til kveldstid/dagtid ved studiested Halden, mens de resterende tre samlingene og oppsummeringssamlingen vil være nettbaserte.

Vi benytter oss av den pedagogiske modellen kjent som “Omvendt Undervisning” (Flipped Classroom) i de nettbaserte samlingene. Mellom samlingene vil studentene arbeide med oppgaveløsing og arbeidskrav, enten individuelt eller i par.

• Dokumentert deltakelse (minimum 80%) i planlagte forelesninger/aktiviteter og gruppesamlinger
• To skriftlige undervisningsopplegg (individuell/parvis) relatert til gitte temaormåder og retningslinjer.
• Muntlig presentasjon av undervisningsopplegg (individuell/parvis) med utgangspunkt i gitt temaområde.

For å kunne tilby en aktuell og relevant utdanning av god kvalitet er høgskolen avhengig av studentenes tilbakemeldinger. Dette studiet blir jevnlig evaluert for å sikre og utvikle kvaliteten i studiet:

• Evalueringen gjennomføres i henhold til høgskolens kvalitetssystem
• Studieprogramansvarlig følger opp evalueringsresultatet slik at det legges til rette for forbedring og utvikling av undervisnings- og læringskvaliteten.