LSENG126 Språkbevissthet, språklæring og kommunikasjon (Høst 2026)
Fakta om emnet
- Studiepoeng:
- 15
- Ansvarlig fakultet:
- HiØ VIDERE
- Studiested:
- Halden, delvis nettbasert.
- Emneansvarlig:
- Astrid Elisabeth Kure
- Undervisningsspråk:
- Engelsk.
- Varighet:
- ½ år
Innholdsfortegnelse
Emnet er tilknyttet følgende studieprogram
Undervisningssemester
Innhold
Emnet Språkbevissthet, språklæring og kommunikasjon, er knyttet til gjeldende læreplanverk. Emnet danner det faglige fundamentet for videre arbeid i emnet Grunnleggende ferdigheter. Det legges vekt på kunnskap om språkbevissthet og barns og unges språkutvikling. Læreren skal kjenne seg trygg som språkbruker og språkmodell for å kunne skape et stimulerende læringsmiljø hvor elevene deltar aktivt i sin egen læring. Videreutvikling av læringsstrategier og fagdidaktisk refleksjon er integrerte deler i emnet. Disse komponentene legger grunnlaget for at språklæreren skal se sin kompetansebygging som en livslang prosess. Det vil bli lagt til rette for valgbare moduler tilknyttet noen av disse temaene innenfor begynneropplæring/ungdomstrinnet.
Emnet tar utgangspunkt i studentens erfaringer fra klasserommet for å stimulere til bevisstgjøring og videreutvikling av egen undervisningspraksis.
Emnet har følgende innhold:
- gjeldene læreplanverk
- språkbevissthet: språklæring, kommunikasjon og språkstrukturer
- teorier og forskning tilknyttet barn og unges språkutvikling
- ulike tilnærminger til språkutvikling gjennom lytting, lesing, skriving og muntlig kommunikasjon, samt
- ulike typer tekster, språklige og litterære virkemidler
- læremidler og læringsressurser i språklæring
- en helhetlig språkopplæring
- rollen som engelsklærer
- kunnskaps- og erfaringsdeling, utviklingsarbeid samt kritisk refleksjon over egen
undervisningspraksis i en helhetlig og læringsfremmende vurderings- og veiledningspraksis - relevant faglitteratur og forskning innenfor språklæring
Studentens læringsutbytte ved bestått emne
KUNNSKAP
Etter fullført emne har studenten:
- kunnskap om gjeldende læreplanverk
- kunnskap om språkbevissthet, språklæringsteorier, språkstrukturer, kommunikasjon og flerspråklighet
- innsikt i sin rolle som språklærer, språkmodell, klasseleder og kunnskap om tilrettelegging for barns og unges helhetlige språklæring
- kunnskap om ulike typer tekster, normer for akademisk tekstproduksjon, vurdering samt kritisk og reflektert bruk av kilder
- innsikt i hensiktsmessige metoder for å reflektere kritisk over egen undervisningspraksis samt kunnskap om relevant faglitteratur, forskning og utviklingsarbeid innenfor språklæring
FERDIGHETER
Etter fullført emne kan studenten:
- anvende fagkunnskap didaktisk og reflektert i henhold til gjeldende læreplanverk
- legge til rette for elevers utvikling av språkbevissthet fra første stund
- utøve en helhetlig veilednings- og vurderingspraksis for språkutvikling
- videreutvikle egen språkbevissthet, være en god språkmodell og legge til rette for et trygt språklæringsmiljø
- reflektere kritisk over egen undervisningspraksis, anvende relevant faglitteratur og forskning i profesjonsutøvelsen samt bruke kilder på en kritisk og etterrettelig måte
GENERELL KOMPETANSE
Etter fullført emne kan studenten:
- anvende språklig og fagdidaktisk kunnskap inn i en helhetlig språkopplæring i samsvar med gjeldende læreplanverk
- utvise holdninger som er tjenlige for å undervise i engelsk på 1.-10. trinn ved å være seg bevisst sin rolle som språkmodell, tilrettelegger og veileder i tråd med skolens etiske grunnverdier
- utvise selvstendighet og evne til analyse av og kritisk refleksjon over egen undervisningspraksis samt ta i bruk ny kunnskap
- bidra til fagfellesskapet med ny kunnskap samt nyere forskning innenfor språklæring og slik være en ressurs ved egen arbeidsplass
Undervisnings- og læringsformer
I tillegg til samlinger er selvstudium, individuelt og i grupper, en viktig læringsform. Utprøving av tilegnet kunnskap i klasserommet med egne elever står sentralt, sammen med erfaringsdeling og presentasjoner for medstudenter og kolleger. Det legges vekt på å skape et læringsmiljø som fremmer samarbeid, og der studentene er aktive bidragsytere i et fagfellesskap.
Ved digital undervisning forventes det at studentene har videokamera og mikrofon påslått.
Arbeidskravene (se pkt. Arbeidskrav) danner grunnlag for individuell veiledning. Det forventes at studenten tar ansvar for å søke veiledning.
Arbeidsomfang
Praksis
Arbeidskrav - vilkår for å avlegge eksamen
Før studenten kan framstille seg til eksamen, må arbeidskravene spesifisert nedenfor være levert og/eller utført innen fastsatt frist gitt i semesterplanen og godkjent av faglærer senest to (2) uker før eksamen. Oppgavene forutsettes levert til fastsatt tid for å få rett til veiledning. Alle arbeidskrav spesifiseres i semesterplanen:
- Arbeidsmappe med tekster som spesifiseres i semesterplanen (individuell, skriftlig).
- Oppgavesett i engelsk språk (individuelt, skriftlig og muntlig)
- Utviklingsarbeid knyttet til barns språklæring (individuelt/par, skriftlig)
- Bok-kafé (i grupper, muntlig)
Eksamen
Tillatte hjelpemidler: Tre A4 ark (seks sider) med notater, engelsk-engelsk ordbok
Det benyttes en gradert karakterskala fra A til F.
Sensorordning
Vilkår for ny/utsatt eksamen
Evaluering av emnet
For å kunne tilby en aktuell og relevant utdanning av høy kvalitet er høgskolen avhengig av studentenes tilbakemeldinger. Studiet evalueres jevnlig for å sikre og videreutvikle kvaliteten.
Evaluering:
• gjennomføres i henhold til høgskolens kvalitetssystem
• følges opp av studieprogramansvarlig, som legger til rette for forbedring og utvikling av undervisnings- og læringskvaliteten.
Her kan du lese mer om hvordan du kan bidra til kvalitetsutvikling av studiet.