LSKR10120 Å forstå religion og livssyn (Høst 2026)

Studenten lærer om ulike vitenskapelige tilnærminger til religion og livssyn, og hvilke konsekvenser dette har for klasserommet.

Fokuset er på forholdet mellom skolefaget KRLE og universitetsfagene, samt humanistiske og samfunnsvitenskapelige metoder. Disse metodene åpner opp for å studere livssynshumanisme, hinduisme, buddhisme og nyreligiøsitet. Ulike teknikker rundt hvordan lærere tilrettelegger for læring om disse i klasserommet brukes og drøftes.

Kunnskap

Kandidaten

• har kunnskap om livssynshumanisme, hinduisme, buddhisme og nyreligiøsitet på individ-, gruppe- og tradisjonsnivå
• kan skille mellom ulike faglige tilnærminger til religiøse fenomener
• kan finne og kategorisere ulike typer kilder til kunnskap om religions og livssynstradisjoner
• kan, med utgangspunkt i fagets historie, belyse sentrale problemstillinger i fagdidaktikk og i diskusjoner rundt religion i skolen
• kjenner til ulike religiøse og livssynsbaserte bidrag til etisk tenkning

Ferdigheter

Kandidaten

• kan gi faglig og fagdidaktisk begrunnelse for valg av metoder for analyse av religiøse og livssynsmessige fenomener
• kan utvikle KRLE-undervisning utfra ulike fagdidaktiske tilnærminger
• kan utvikle elevers etiske og faglige digitale dømmekraft
• kan drøfte koblinger mellom fagets kunnskapsgrunnlag og fagdidaktikk
• kan lage klasseromsaktiviteter som gir rom for elever til å lytte til hverandre, ta andres perspektiv og reflektere over sine egne synspunkter

Generell kompetanse

Kandidaten

• Kan undervise om religioner og livssyn på en objektiv, kritisk og pluralistisk måte
• Er oppmerksom på ulike måter å konseptualisere religion på
• Kan orientere seg og manøvrere i et livssynsmangfoldig klasserom
• Kan orientere seg i nyere forskning om livssyn, religioner, etikk og fagdidaktikk

All undervisning, veiledning og vurdering er nettbasert. Undervisningen er fleksibelt organisert med fire nettbaserte samlinger, samt undervisning i form av videoforelesninger, podkast-serier og lærer- og studentdrevet diskusjonsforum.

Bruk av digitale verktøy og medier som understøtter lærernes undervisningsaktiviteter har en essensiell plass i dette emnet. Dette gjelder både undervisning, veiledning og vurdering, samt hvordan digitale læringsomgivelser tilrettelegges på en god måte for å understøtte studentenes læringsprosesser både under og mellom samlingene.

Differensiering mellom 1-7 og 5-10 ivaretas på flere måter, for eksempel ved å tematisere fagdidaktiske utfordringer knyttet til ulike trinn.

Det er krav til obligatorisk deltakelse i nettbaserte samlinger. For mer informasjon ser under "Arbeidskrav - vilkår for å avlegge eksamen".

• Delta på minimum 75% av nettbaserte samlinger (minimum 3 av 4 samlinger).

• To (2) skriftlige oppsummeringer av pensumrelatert stoff (omfang, 300 ord pr. tekst).

• Lage en undervisningsvideo (varighet, 6-8 min.) tiltenkt brukt i en flipped classroom-seanse med tilhørende didaktisk refleksjonsnotat (omfang: 400 ord).

Arbeidskrav må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen. Ikke godkjent arbeidskrav kan gjennomføres på nytt én gang.

Hjemmeeksamen, individuell, skriftlig over to uker (14 dager). Omfang: ca. 4000 ord.

Alle hjelpemidler tillatt, unntatt kommunikasjon og samarbeid med andre om besvarelsen.

Karakterregel: A-F.

For å kunne tilby en aktuell og relevant utdanning av høy kvalitet er høgskolen avhengig av studentenes tilbakemeldinger. Studiet evalueres jevnlig for å sikre og videreutvikle kvaliteten.

Evaluering:

• gjennomføres i henhold til høgskolens kvalitetssystem
• følges opp av studieprogramansvarlig, som legger til rette for forbedring og utvikling av undervisnings- og læringskvaliteten

Her kan du lese mer om hvordan du kan bidra til kvalitetsutvikling av studiet.