LSENG226 Grunnleggende ferdigheter (Vår 2027)

Emnet Grunnleggende ferdigheter bygger på det faglige fundamentet fra emnet Språkbevissthet, språklæring og kommunikasjon. Her videreutvikles studentens egen språkkompetanse og kunnskap om barns og unges språklæring, i tråd med gjeldende læreplanverk. Fagdidaktisk refleksjon er integrerte deler i emnet. Det vil bli lagt til rette for valgbare moduler tilknyttet noen av disse temaene innenfor begynneropplæring/ungdomstrinnet.

Emnet tar utgangspunkt i studentens erfaringer fra klasserommet og stimulerer til bevisstgjøring og videreutvikling av egen undervisningspraksis.

Emnet har følgende innhold:

• gjeldene læreplanverk
• de grunnleggende [AK3.1][AK3.2]ferdighetene
• teori og forskning knyttet til språklæring og språkundervisning
• kultur, samfunnsliv og litteratur med et interkulturelt perspektiv
• engelskspråklig barne- og ungdomslitteratur, blant annet billedbøker
• kunnskap om engelskspråklig kommunikasjon lokalt og globalt og språklige sammenhenger mellom engelsk og andre språk
• differensiering, elevveiledning og vurdering
• kunnskaps- og erfaringsdeling samt kritisk refleksjon over egen undervisningspraksis
• relevant faglitteratur og forskning innenfor språklæring

Kunnskap

KUNNSKAP

Etter fullført emne har studenten:

• kunnskap om gjeldende læreplanverk med vekt på engelsk som et sentralt fag for interkulturell forståelse, kommunikasjon, danning og identitetsutvikling
• kunnskap om de grunnleggende ferdighetene og deres betydning for språkutvikling
• kunnskap om engelskspråklig barne- og ungdomslitteratur, blant annet billedbøker
• kunnskap om ulike typer tekster, normer for akademisk tekstproduksjon, kulturelle konvensjoner for språkbruk samt kritisk og reflektert bruk av kilder
• kunnskap om vurdering og differensiering som fremmer språklæring
• innsikt i hensiktsmessige metoder for å reflektere kritisk over egen undervisningspraksis og kunnskap om relevant faglitteratur og forskning innenfor språklæring

FERDIGHETER

Etter fullført emne kan studenten:

• anvende fagkunnskap didaktisk og reflektert i henhold til gjeldene læreplanverk og legge til rette for utvikling av de grunnleggende ferdighetene
• legge til rette for at arbeid med tverrfaglig temaer og dybdelæring bidrar til å utvikle den enkelte elevs forståelse av engelsk som et redskaps- og danningsfag
• legge til rette for bruk av et rikt utvalg av barne- og ungdomslitteratur i språkopplæringen, deriblant billedbøker, i et interkulturelt perspektiv som en ressurs for dybdelæring
• utøve en helhetlig og læringsfremmende vurderingspraksis og differensiering
• kommunisere sikkert og funksjonelt på engelsk tilpasset formål, mottaker og situasjon, blant annet om sin undervisningspraksis og profesjon
• reflektere kritisk over egen undervisningspraksis og anvende relevant faglitteratur og forskning i profesjonsutøvelsen og bruke kilder på en kritisk, hensiktsmessig og etterrettelig måte

GENERELL KOMPETANSE

Etter fullført emne kan studenten:

• anvende faglige, språklige og fagdidaktiske kunnskaper inn i en helhetlig engelskopplæring i samsvar med gjeldende læreplanverk
• utvise holdninger som er tjenlige for å undervise i engelsk på 1.-10. trinn ved å være seg bevisst sin rolle som språkmodell, tilrettelegger og veileder i tråd med skolens etiske grunnverdier
• utvise selvstendighet og evne til analyse av og kritisk refleksjon over egen undervisningspraksis samt ta i bruk ny kunnskap
• bidra til fagfellesskapet med ny faglig og fagdidaktisk kunnskap samt nyere forskning innenfor språklæring og slik være en ressurs ved egen arbeidsplass

Emnet går over ett semester og er delvis organisert som fysiske samlinger og delvis nettbasert. Det gjennomføres tre samlinger à to dager ved studiested Halden, Høgskolen i Østfold. Høgskolens læringsplattform benyttes, og det gis opplæring i bruk av denne. I tillegg anvendes digitale verktøy for kommunikasjon, undervisning og veiledning.

I emnet inngår et studieopphold ved Det norske studiesenteret i York, Storbritannia, med en varighet på én (1) uke. For studenter som ikke deltar på studieoppholdet, legges det til rette for selvstudium i form av et arbeidskrav.

I tillegg til samlinger er selvstudium, individuelt og i grupper, en viktig arbeidsform. Utprøving av tilegnet kunnskap i klasserommet med egne elever står sentralt, sammen med erfaringsdeling og presentasjoner for medstudenter og kolleger ved egen arbeidsplass. Det legges vekt på å skape et læringsmiljø som fremmer samarbeid, og der studentene er aktive bidragsytere i et fagfellesskap.

Ved digital undervisning forventes det at studentene har videokamera og mikrofon påslått.

Arbeidskravene (se pkt. Arbeidskrav) danner grunnlag for individuell veiledning. Det forventes at studenten tar ansvar for å søke veiledning.

Før studenten kan framstille seg til eksamen, må arbeidskravene spesifisert nedenfor være levert og/eller utført innen fastsatt frist gitt i semesterplanen og godkjent av faglærer senest 2 uker før eksamen. Oppgavene forutsettes levert til fastsatt tid for å få rett til veiledning. Alle arbeidskrav spesifiseres i semesterplanen:

• Utviklingsarbeid knyttet til barne- og ungdomslitteratur (individuelt, muntlig, skriftlig)
• Oppgavesett i engelsk språk (individuelt).
• Bok-kafé (i grupper, muntlig)
• 1 ukes studieopphold ved Det norske studiesenteret i York, Storbritannia. Studieoppholdet i York gjennomføres kun dersom det er tilstrekkelig antall deltakere. For de som ikke deltar, gis det en alternativ oppgave (individuell, skriftlig).

For å kunne tilby en aktuell og relevant utdanning av høy kvalitet er høgskolen avhengig av studentenes tilbakemeldinger. Studiet evalueres jevnlig for å sikre og videreutvikle kvaliteten.

Evaluering:

• gjennomføres i henhold til høgskolens kvalitetssystem
• følges opp av studieprogramansvarlig, som legger til rette for forbedring og utvikling av undervisnings- og læringskvaliteten.

Her kan du lese mer om hvordan du kan bidra til kvalitetsutvikling av studiet.