LSKR10220 Religion, livssyn og etikk i skolen (Vår 2027)

Studenten lærer om ulike aspekter av elevers liv som er relevante for KRLE-undervisningen, og som har konsekvenser i klasserommet.

Kristendom, jødedom, sikhisme, islam og etikk studeres med utgangspunkt i tema som politikk, etikk, identitet, det sekulære samfunn og kunst.

Studenten reflekterer over og lærer hvordan en lærer er i klasserommet, i relasjon til eleven og elevens hjem.

Kunnskap

Kandidaten

• har kunnskap om kristendom, jødedom, sikhisme og islam på individ-, gruppe- og tradisjonsnivå
• kan finne og kategorisere ulike typer kilder til kunnskap om religions- og livssynstradisjoner
• kan, med utgangspunkt i fagets historie, belyse sentrale problemstillinger i fagdidaktikk og i diskusjoner rundt religion i skolen, blant annet religionsfrihet og fritaksbestemmelser
• har kunnskap om sentrale etiske teorier
• har kjennskap til teorier om barns moralske utvikling

Ferdigheter

Kandidaten

• kan bruker vitenskapelige metoder til å analysere ulike typer religiøse og livssynsmessige fenomener
• kan utvikle KRLE-undervisning som tar hensyn til fagdidaktiske idealer og hjem/skole samarbeid
• kan utvikle elevers etiske og faglige digitale dømmekraft
• kan drøfte koblinger mellom fagets epistemologi og fagdidaktikk
• kan anvende etiske teoriperspektiver på elevorientert områdeetikk
• kan lage klasseromsaktiviteter som gir rom for elever til å lytte til hverandre, ta andres perspektiv og reflektere over sine egne synspunkter

Generell kompetanse

Kandidaten

• kan undervise om religioner og livssyn på en objektiv, kritisk og pluralistisk måte
• er oppmerksom på ulike måter å konseptualisere religion på
• kan orientere seg og manøvrere i et livssynsmangfoldig klasserom
• kan orientere seg i nyere forskning om livssyn, religioner, etikk og fagdidaktikk

All undervisning, veiledning og vurdering er nettbasert. Undervisningen er fleksibelt organisert med fire nettbaserte samlinger, samt undervisning i form av videoforelesninger, podkast-serier og lærer- og studentdrevet diskusjonsforum.

Bruk av digitale verktøy og medier som understøtter lærernes undervisningsaktiviteter har en essensiell plass i dette emnet. Dette gjelder både undervisning, veiledning og vurdering, samt hvordan digitale læringsomgivelser tilrettelegges på en god måte for å understøtte studentenes læringsprosesser både under og mellom samlingene.

Differensiering mellom 1-7 og 5-10 ivaretas på flere måter, for eksempel ved å tematisere fagdidaktiske utfordringer knyttet til ulike trinn.

Det er krav til obligatorisk deltakelse i nettbaserte samlinger. For mer informasjon ser under "Arbeidskrav - vilkår for å avlegge eksamen".

• Obligatorisk deltakelse i nettbaserte samlinger (minimum 3 av 4, 75%).

• Skriftlig utkast til individuell semesteroppgave (omfang: 500 ord).

• Lage et videoskjermopptak som tilbakemelding på én medstudents´ utkast til semesteroppgave (varighet 5 min).

• Lage én pilot-podkast-episode (à 6-8 min) med tilhørende didaktisk refleksjonsnotat (omfang: 400 ord).

Arbeidskrav må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen. Ikke godkjent arbeidskrav kan gjennomføres på nytt én gang.

Mappevurdering

Mappebidrag 1: Individuell semesteroppgave (omfang, 3500 ord).

Mappebidrag 2: En podkast-episode (à 6-8 min) med tilhørende didaktisk refleksjonsnotat (inntil 400 ord). Kan, men må ikke nødvendigvis, bygge på arbeidskravet.

Karakterregel: A-F.

For å kunne tilby en aktuell og relevant utdanning av høy kvalitet er høgskolen avhengig av studentenes tilbakemeldinger. Studiet evalueres jevnlig for å sikre og videreutvikle kvaliteten.

Evaluering:

• gjennomføres i henhold til høgskolens kvalitetssystem
• følges opp av studieprogramansvarlig, som legger til rette for forbedring og utvikling av undervisnings- og læringskvaliteten

Her kan du lese mer om hvordan du kan bidra til kvalitetsutvikling av studiet.