Studieplan for Naturfag, årsstudium (2024–2025)

Det er krav om aktiv studiedeltakelse og obligatorisk frammøte til undervisningen. Fravær/sykefravær som overskrider 20 % av undervisningstiden medfører at studenten ikke kan framstille seg til eksamen.

Forventet studieinnsats i hvert semester er minimum 40 timer pr uke inkludert undervisning.

Studentene må påregne utgifter til obligatoriske studieturer/ekskursjoner. Lærestoff i forbindelse med studieturene inngår også i studiets litteratur.

Kunnskaper
Studenten

• har kunnskap om naturvitenskapelige praksiser og tenkemåter
• har kunnskap om bruk av modeller i naturfag som representerer fenomener man ikke kan observere direkte
• har kunnskap om grunnleggende økologiske begreper og noen økosystemer
• har kunnskap om viktige prosesser og miljøutfordringer i økosystem og om naturtyper som er aktuelle i feltarbeid på mellom- og ungdomstrinnet
• har kunnskap om arter og grupper av organismer som er vanlige i norsk natur og hvordan de har utviklet seg gjennom tilpasning til miljøet, med fokus på høstbiologi
• har kunnskap om menneskekroppens bygning, struktur og funksjon i utvalgte, sentrale organsystem
• har grunnleggende kunnskap om sammenhengen mellom fysisk og psykisk helse, kost og livsstil
• har tilegnet seg grunnleggende kunnskaper i kjemi
• har kjennskap til sikkerhet på laboratoriet og i felt for studenter og lærere
• har kjennskap til uorganiske stoffers inndeling, betydning og navnsetting
• forstår oppbygningen av det periodiske system
• har kunnskap om naturvitenskapens og teknologiens metoder og tenkemåter
• har kunnskap om partikkelmodellen og hvordan den brukes til å forklare faseoverganger og egenskapene til faste stoffer, væsker og gasser
• har kunnskap om arter og grupper av organismer som er vanlige i norsk natur og hvordan de har utviklet seg gjennom tilpasning til miljøet, med fokus på vinter- og vårbiologi
• har kunnskap om elektriske og magnetiske krefter og hvordan vi utnytter elektrisk energi i dagliglivet
• har kunnskap om energi, energibevaring, energikvalitet og energiproduksjon
• har kunnskap om drivhuseffekten og problemstillinger knyttet til klimaendringer
• har kunnskap om jordas plass i universet, solsystemets bestanddeler og hvordan disse beveger seg i forhold til hverandre
• har kunnskap om ytre og indre geologiske prosesser på jorda og bergartenes kretsløp, inkludert kjennskap til utvalgte norske mineraler og bergarter
• har kunnskap om grunnleggende modeller og teorier for beskrivelse av naturen som naturvitenskapen har utviklet, herunder mekanismer bak evolusjon og genetisk variasjon
• har kunnskap om tverrfaglig undervisning som fremmer barn og ungdoms handlingskompetanse for bevaring av natur og kultur for kommende slekter
• har grunnleggende kunnskap om livsprosesser i celler, oppbygging av celler til organismer og kjennskap til arter som er tilpasset norsk natur
• har kunnskap om viktige prosesser og miljøutfordringer i lys av en bærekraftig forvaltning
• har kjennskap til fornybare og ikke-fornybare energikilder gjennom samfunnsmessige, miljømessige og etiske problemstillinger
• har kjennskap til enkle kjemiske reaksjoner, separering av stoffer, analyse av ukjent stoff, balansering av ligninger, nøytralisasjon, pH og buffer

Ferdigheter
Studenten

• kan planlegge og gjennomføre undervisning i naturfag inne og ute og anvende varierte metoder og modeller som fremmer elevenes begrepslæring, kreativitet og utforskning
• kan plukke sopp med påfølgende sortering og gjennomgang av fangsten
• kan behandle kjemiske stoffer på et laboratorium samt konsentrater av syrer og baser
• kan formidle krav til sikkerhet i naturfagundervisning, og kunne praktisere dette
• kan anvende periodesystemet til å forklare oppbygging av molekyler og kjemiske reaksjoner
• kan planlegge undervisning i pubertet og seksualitet
• kan planlegge, gjennomføre og reflektere over egen naturfagundervisning på mellom- og ungdomstrinnet forankret i forskning, teori og praksis
• kan vurdere elevenes læring i faget som grunnlag for tilrettelegging av undervisning og tilpasset opplæring
• kan gjennomføre tverrfaglig teknologiundervisning med fokus på å designe og lage teknologiske produkt og knytte teknologi til relevante tema i naturfag
• kan utforske, lage og programmere teknologiske systemer som består av deler som virker sammen
• kan analysere, vurdere og dokumentere elevers læring og gi læringsfremmende tilbakemeldinger tilpasset elevers forutsetninger og behov
• kan lage en studiesamling med enkle prepareringsmetoder
• har innsikt i å reorientere elevers hverdagsforestillinger

Generell kompetanse
Studenten

• har innsikt i naturfagets betydning som allmenndannende fag og naturvitenskapens metoder og tenkemåter
• kan analysere og bruke gjeldende læreplan for mellom- og ungdomstrinnet som utgangspunkt for naturfagundervisning
• har kunnskap om undervisning, vurdering og elevenes læring i naturfag med fokus på begrepsdannelse o g grunnleggende ferdigheter
• kan behandle kjemikalier og legge opp en undervisning hvor viktige prinsipper i kjemi blir belyst både ved demonstrasjoner og via øvelser med studentene
• kan anvende digitale ferdigheter i undervisning i kjemi
• kan knytte egen rolle som naturfaglærer til etiske, sosiale, økonomiske og politiske problemstillinger som angår naturvitenskap og teknologi i samfunnet
• har kunnskap om undervisning, vurdering og elevenes læring i naturfag med fokus på utforskende undervisning
• kan analysere og bruke gjeldende læreplan for mellom- og ungdomstrinnet som utgangspunkt for naturfagundervisning
• har innsikt i artsmangfold og metoder som kan bidra didaktisk til å utvikle undervisningspraksis, naturglede og undring i naturfag
• forstår logikken fra periodesystemet til molekyler og kjemiske reaksjoner
• innsikt i evner og holdninger hos elever med ulik sosial og kulturell bakgrunn for å skape positiv interesse for realfag, didaktikk og naturfaglig tenke- og arbeidsmetoder
• kan benytte modeller og eksempler fra nettbaserte undervisningsformer
• kan finne, vurdere og henvise til naturfaglig og naturfagdidaktisk forskning, informasjon og fagstoff og anvende dette i undervisning
• har innsikt i vitenskapsteori og fagdidaktisk forskning om undervisning og læring i naturfag

Generell studiekompetanse eller realkompetanse, og

spesielle opptakskrav:

• Matematikk R1 (eller S1+S2) og
• Matematikk R2, eller
• Fysikk (1+2), eller
• Kjemi (1+2), eller
• Biologi (1+2), eller
• Informasjonsteknologi (1+2), eller
• Geofag (1+2) eller
• Teknologi og forskningslære (1+2)

Studiet består av fire obligatoriske emner. Hvert emne har et omfang på 15 studiepoeng.

Emne NAT101: Naturglede, humanbiologi og grunnleggende kjemi: 1. semester, høst
Emne NAT104: Grunnleggende kjemi: 1. semester, høst
Emne NAT102: Økologi, fysikk, astronomi og geologi: 2. semester, vår
Emne NAT103: Biologi, bærekraftig utvikling og mangfold: 2. semester, vår

Se studiemodell under og emnebeskrivelsene for mer detaljert informasjon

Undervisnings- og læringsformer
Det blir lagt vekt på at studentene skal møte varierte arbeidsformer; ekskursjoner, feltarbeid, laboratoriearbeid, forelesninger, diskusjoner, gruppearbeid, individuelt arbeid, samarbeidslæring og studentrespons. I studiet legges det stor vekt på å gi studentene trygghet i å bruke naturen som læringsarena i naturfag og andre fag. En stor del av undervisningen vil derfor foregå utendørs til alle årstider. I løpet av emnene må studentene regne med 3-4 dager hjemmefra hvert semester i forbindelse med overnattingsturer i naturen.

Studentene arbeider med oppgaver alene, parvis eller i grupper.

Vurderingsformer
Studiet legger opp til et nært samarbeid mellom lærer og student hvor studentene gruppevis eller enkeltvis får tilbakemeldinger på egne arbeider eller veiledning vedrørende arbeidskrav med mer. Arbeidskravene er allsidige fra muntlige presentasjoner i åpen klasse, labrapporter, egne prosjektarbeider og ekskursjoner med tilhørende etterarbeid, se emnebeskrivelsene. Tilbakemeldinger kan gis muntlig, som en dialog med klassen, eller personlig eller gruppevis på læringsplattformen, på e-post eller muntlig.

Arbeidskravene vurderes til 'godkjent' eller 'ikke godkjent'. Ved ikke godkjente arbeidskrav vil studenten få tilbud om veiledning og ny frist slik at godkjenning kan oppnås. Alle arbeidskrav innenfor et emne må være godkjente før kandidaten kan fremstille seg til eksamen. Arbeidskrav hvor studenten ikke har deltatt, må enten gjennomføres på egen hånd med krav om svar på aktuelle spørsmål eller, der gjennomføringen kan være for vanskelig å gjenta, må alternativt opplegg gjennomføres. Fravær fra arbeidskrav må dokumenters med sykemelding eller etter særskilt avtale. Arbeidskravene må være godkjente før studenten kan fremstille seg til eksamen i de enkelte emnene.

Naturfagstudiet ved HiØ har både muntlige, praktisk-muntlige og skriftlige eksamensformer, og det benyttes både interne og eksterne sensorer. Det blir gitt gradert karakter fra A-F.

Mangfold er et uttalt satsningsområde ved HiØ, og den globale, internasjonale og flerkulturelle orienteringen preger studiene våre. Gjennom undervisningen i emnene som inngår i årsstudiet vil studentene få erfaring med internasjonale perspektiver knyttet til fagets egenart.

Se den enkelte emnebeskrivelse.