Konferansen inkluderte en bred tverrfaglig delegasjon fra Fakultet for Lærerutdanninger og Språk, Lærerutdanningsbarnehager, og Fakultet for helse, velferd og organisasjon. Flere representanter bidro med å løfte frem studentenes rolle i profesjonsveiledning.
Forskning støtter oppunder at studentene kan bidra som likeverdige kollegaveiledere, at veiledning kan bidra med å styrke deres refleksjonsevne, og hvordan veiledere bidrar til å kvalitetssikre og utvikle studentene.
Yngve Herikstad og Jon Arne Løkke formidlet et arbeidet der det ble utforsket hvordan studenter kan bli likeverdige parter i kollegaveiledning. Funnene viser at studentens deltagelse forbedrer undervisning, styrker læring og forståelse av profesjonen, samtidig som det skaper mer likeverdige relasjoner mellom lærere og studenter.
Sandra Stubberud Buer, Anne Grete Lindahl, og Geir Luthen fokuserte på bruk av sokratiske dialoger med lærerstudenter. Hensikten er å reflektere over likeverd i skolen og barnehagen, og resultatene viser at filosofiske samtaler kan gi nye perspektiver og styrke studentenes refleksjonsevne.
Studien "Kjernepraksis i utvidet veiledning," av Mette Hvalby, Liv Berit Olsen, og Ingrid Femdal, analyserer veiledningsutfordringer. Funnene understreker behovet for langsiktig, tilpasset veiledning, og støtte for veiledere i skikkethetsvurdering.
Simulering – se til Østfold
Høgskolen markerer seg sterkt innenfor simulering i profesjonsutdanningene, og også dette ble løftet på konferansen.
Beate Lund og Merete Ellen Lunde undersøkte hvordan simulering og gruppeveiledning kan øke barnehagelærerstudenters læring og selvtillit. Selv om simuleringen kan føles skummel, gir veiledning etterpå studentene et tryggere møte med yrkeslivet.
Cecilie Olandersson og Sandra Stubberud Buer undersøkte utfordringer og muligheter for veiledning i simuleringsaktiviteter. De diskuterte at simulering og veiledning gir fellesskap, praksisnær læring og utvikling av profesjonsidentitet, men krever god forankring, planlegging og kobling til studieprogram for å fungere effektivt.
Veiledning på flere nivåer
Også andre perspektiver ble løftet, blant annet fra et skolelederperspektiv og gjennom fagfellearbeid.
Tone Brendløkken og Magne Skibsted Jensen fant at skoleledere verdsetter støtte og trygghet for nye lærere, men utfordrer dem mindre faglig.
Dorthea Sekkingstad, Ingrid Femdal, Ann Sofi Larsen og Bente Ulla undersøkte fagfellevurdering. Deres studie setter søkelys på veiledende dimensjoner i fagfellevurdering og diskuterer forskningsetiske utfordringer og prinsipp.
HiØ fortsetter å spille en aktiv rolle i å forme studentene til fremtidens profesjonelle veiledere, med fokus på forskningsbasert praksis som fremmer refleksjon og utvikling.