I uke 39 tok femteårsstudentene på grunnskolelærerutdanningen over ulike trinn på seks lærerutdanningsskoler i Halden, Sarpsborg og Fredrikstad. Lærerne som da ble frigjort har deltatt i simuleringsaktiviteter i samarbeid med lærerutdanningen. De spilte elever og foresatte, mens studentene var lærere.
Leder for grunnskolelærerutdanningen, Lin Ramberg, forteller at studentene lenge har etterlyst å jobbe med realistiske situasjoner i lærerutdanningen, og at simulering er en metode for å øve, observere og reflektere over det man kan oppleve når man kommer ut i skolen. Første- og andreårsstudentene trente seg på klasseromssituasjoner og klasseledelse, mens fjerdeårsstudentene testet ut foreldresamtaler og skole-hjemsamarbeid.
Simulering er ikke det samme som rollespill. Her er ingen replikker skrevet ned, men studentene vet hva oppdraget er selv om de ikke helt vet hva som møter dem inne i rommet. Det er viktig å skape et trygt rom hvor de kan øve. Etter hver simuleringsrunde ledet lærerne en kort refleksjonsøkt med studentene. Med i simuleringsprosjektet var også Mette Tindvik Hansen, som til daglig jobber ved vernepleierutdanningen ved Campus Fredrikstad, og Mette Hvalby, som jobber ved lærerutdanningen ved Universitetet i Stavanger. Begge har lang erfaring med simulering i lærerutdanning og helseutdanninger og leder et forskningsprosjekt om simulering i profesjonsutdanninger.
Realistiske øvelser
Studentene var veldig fornøyd med simuleringsuka.
Jeg var kjempenervøs. Jeg skulle jo være lærer for voksne erfarne lærere, men det glemte jeg helt da jeg begynte simuleringen. Det var overraskende realistisk. En veldig nyttig erfaring!
Student på andre studieår i grunnskolelærerutdanningen
Lærerne fra Hjortsberg, Os og Gimle barneskole, Rakkestad, Kruseløkka og Haugeåsen ungdomsskole deltok med stor entusiasme, som nysgjerrige elever, urolige elever, stille elever og foreldre i alle kategorier.
- Studentene var utrolig engasjerte i oppgaven og veldig reflektere. Jeg gikk helt inn i rollen som forelder og koste meg hele dagen, sier Gøran Karlsen, lærer på Haugeåsen ungdomsskole.
- Som markør var det flott å se hvordan studentenes tidligere erfaringer fra praksis og teori kom fram både i simuleringen og i samtalen etterpå, sier Anne-Lene Løvig Glomsrød, lærer ved HiØ.
Etiske dilemmaer og profesjonsfaglig forståelse
Samtidig som halve klassen simulerte, jobbet den andre halvdelen med case knyttet til skikkethet, etiske dilemmaer og profesjonsfaglig forståelse sammen. Dette gjorde de sammen med skikkethetsansvarlige Karl-Arne Næss Korseberg og Hanne Kristine Axelsen, samt lærer ved HiØ og Haugeåsen ungdomsskole, Matthias Solgaard Høye.
Studentene engasjerte seg i casene og var flinke til å benytte teori, erfaringer og de begrepene de hadde jobbet med i pedagogikk på campus, for å argumentere for sine synspunkter og når de var undrende til andres tanker. En flott økt!
Matthias Solgaard Høye
Alle casene studentene diskuterte og øvde seg på, er utviklet av lærerne på samarbeidsskolene til grunnskolelærerutdanningene. Lærerutdannerne i praksisfeltet er viktige aktører og det er supert at vi nå får til et så godt samarbeidsprosjekt, forteller Veronica Knigge, prosjektleder for lærerutdanningsskoleprosjektet ved HiØ. Hun legger til at det gjør det veldig realistisk at vi får låne vår egen skole å trene på, og takker Halden kommune for lånet av Folkvang skole.
Les mer: