Spennende nyvinninger
Lin Ramberg ønsket velkommen til den syvende praksiskonferansen og fortalte om nyvinningene i grunnskolelærerlærerutdanningene i 2024. Hun fortalte om trinnovertakelse på lærerutdanningsskolene, hvor studentene på 5. året tar over flere klassetrinn på 6 lærerutdanningsskoler. Studenter på andre trinn har hatt 4 uker praksis i Thailand, og fikk erfare både et annet skolesystem og en annen kultur. Lin og praksiskoordinator Ine-Berit Mjølnerød (Os skole) reflekterte også rundt erfaringene med simuleringsuka i høst, hvor studentene på 1., 2. og 4. trinn fikk øvd på undervisning og skole-hjemsamarbeid med simulering. Studentene synes det var spennende å få øve seg på realistiske situasjoner de kommer til å møte, i trygge omgivelser gjennom simuleringen. Her får de også veiledning av lærere fra praksisskolene.
Veiledning av studenter i praksis
Praksislærer Anne-Lene Glomsrud (Gimle skole) og HiØs Birgitte Nordahl Husebye satte fokus på møtet mellom praksislærer og lærer fra Høgskolen i Østfold, og hva som skal til for å få et vellykket veiledningsmøte med studentene. De rådet lærerutdannerne til å tenke gjennom hvilken livsverden studentene har med seg inn samtalen om praksis og hvordan alle i rommet påvirker hverandre.
Vet dere hva en "lask" er?
Anne Grethe Lindahl er lærerutdanner og forsker på lærere og skolelederes identitet som lærerutdanner. Hun startet sitt innlegg med å spørre om tilhørerne vet hva en "lask" er. En lask er noe som forsterker en skjøt - og sammenlignet praksiskonferansen med en lask i brobyggingsarbeidet mellom læring på campus og læring i praksis.
Klasserommet som forskningsarena for masterstudenter?
Lærerutdannerne fikk velge mellom parallellsesjoner om skikkethet, klasseromsforskning, veiledning og lærerutdanningsidentitet og klasserommet som forskningsarena for masterstudenter.
Alle lærerstudentene skal skrive en masteroppgave, og de fleste er ute i skolen og forsker. Universitetsskolen Sten-Tærud skole i Lillestrøm har hatt flere masterstudenter som har benyttet deres klasserom til forskning og Kristina Faye Wevle og Lene-Katrine Rødal Brunner delte deres innsikter og erfaringer med dette. Erfaringene deres er noe blandet og de ser at kommunikasjon er essensielt for at det skal bli bra for alle parter.
- Kommunikasjonen må være på plass fra starten, sier Kristina Faye Wevle, før hun fortsetter: - Formøter mellom lærer og student for å avklare forventninger er et viktig grep, tenker jeg.
Videre understreket Wevle og Rødal Brunner behovet for tydelige roller og rammer for samarbeidet. De reflekterte også over hvor mye innspill en lærer kan eller bør gi om masterprosjekter, for eksempel hvis de ser at studentenes forslag kanskje ikke passer for aldersgruppen de skal prøve det ut på.
- Vi må også spørre oss selv, hvordan vi som helt vanlige lærere kan formidle dette til studentene, og hvilke standarder vi kan ha, sier Rødal Brunner.
Wevle og Rødal Brunner fremhevet viktigheten av et godt samarbeid og klare forventninger for at masterstudentenes forskning skal kunne gjennomføres på en måte som gagner både studentene og elevene.
Fagsamtaler og praksisseminar
Dagen ble avsluttet med fagsamtaler og praksisseminarer. I fagsamtalene møttes lærere i skolen og på campus som underviser i samme fag, for å oppdatere hverandre. På praksisseminarene møttes praksislærerne fra skolen og faglærerne fra campus for å forberede vårens praksisperioder. 4. årrstudentene skal ut i praksis allerede i neste uke, mens 1.-3. årsstudentene skal ut etter vinterferien.
Les mer: