Studieplan for Konsekvenspedagogikk 2 (30 studiepoeng) (2014–2015)
Fakta om programmet
- Studiepoeng:
- 30
- Studiets varighet:
- 1 år
- Undervisningsspråk:
- Norsk
- Studiested:
- Halden, evt. andre steder sett ut fra studentenes geografiske forankring/ delvis nettbasert.
Innholdsfortegnelse
Studiemodell
Høst 2014
Obligatoriske emner
Velg studieretning for å se emner
Vår 2015
Obligatoriske emner
Velg studieretning for å se emner
Informasjon om studiet
Dette er et betalingsstudium. For nærmere informasjon om studieavgift, ta kontakt med Senter for kompetanseutvikling, SKUT. Kostnader forbundet med reise, kost og overnatting på samlingene i dette studiet er ikke innberegnet i studieavgiften.
Studiet bygger på utdanningen "Konsekvenspedagogikk 1" eller tilsvarende og passer for pedagogisk arbeid med barn, unge voksne og eldre. Det gir en egnet bakgrunn for arbeid i barnehager, skoler, institusjoner, arbeidsmarkedsbedrifter, fengselsvesen og forebyggende tiltak.
Studiet er en grunnutdanning som kan inngå i en bachelorgrad, men kan også være videreutdanning for de som for eks. har en lærerutdanning, bachelorgrad eller tilsvarende fra før.
Hva lærer du?
Studiets læringsutbytte
KUNNSKAPER
Studenten
- har kunnskap om konsekvenspedagogikkens filosofiske grunnlag og helhetlige tilnærming til sosial læring
- har kunnskap om konsekvenspedagogikkens teoretiske grunnlag
- har kunnskaper om holdningsstyring som forpliktende ledelses- og arbeidsformform
FERDIGHETER
Studenten
- kan anvende konsekvenspedagogikkens metoder i praktisk arbeid
- kan benytte konsekvenspedagogikken i et didaktisk perspektiv
- kan anvende konsekvenspedagogisk veiledningsmetodikk
GENERELL KOMPETANSE
Studenten
- har innsikt i ledelsesstrategier i et konsekvenspedagogisk perspektiv
- kan utveksle og videreformidle forståelse for profesjonelt pedagogisk arbeid
Opptakskrav
Opptakskrav er enten:
- Gjennomført og bestått Konsekvenspedagogikk 1 (30 studiepoeng) eller
- Pedagogisk grunnutdanning (PG) i regi av TAMU-Danmark eller tilsvarende studium, eller
- Minimum 80 studiepoeng relevante fag samt 5 års relevant arbeidspraksis
Oppbygging og gjennomføring
Studiets oppbygging og innhold
Studiet består av ett emne som går over to semestre.
Studiet tar for seg fire temaer, der hvert tema er innhold for en weekendsamling:
- Didaktikk, analyse og planlegging i en konsekvenspedagogisk virksomhet
- Vitenskapsteori og utviklingsarbeid (pedagogisk analyse og evalueringskultur)
- Pedagogisk ledelse gjennom holdningsstyring og profesjonalitet
- Eksistensiell veiledningsteori med fokus på både elevveiledning og kollegaveiledning
Organisering og læringsformer
Studiet er et deltidsstudium som går over to semestre og organisert med 4 felles weekend samlinger, to samlinger i hvert semester.
Det er et mål at studiet skal gjenspeile prosessorienterte arbeidsformer som deltakerne kan benytte i samspillet med elevene/brukerne. Tilretteleggingen av studiet skal bestå av ulike metoder som samarbeidslæring, foredrag, gruppediskusjoner og individuelt arbeid. Studiet er ment som en pedagogisk fordypning for den enkelte deltaker.
En vesentlig del av studiet er nettbasert og høgskolens læringsplattform (Fronter) benyttes; på denne måten gis informasjon, arbeidsoppgaver leveres inn, tilbakemeldinger gis og diskusjonsfora vil være tilgjengelig. Det vil bli gitt opplæring i bruk av læringsplattformen og oppgaveskriving (akademisk skriving). Det vil også bli gitt tilbud om opplæring i bruk av bibliotektjenestene ved høgskolen.
På 2. samling skal studentene, i grupper på 4, gjennomføre en halv times presentasjon (maksimalt) av sin første oppgave.
Studiet forutsetter høy grad av individuelt arbeid mellom fellessamlingene. Dette dreier seg om litteraturgjennomgang, forberedelse til neste samling og individuell oppgaveskriving med veiledning.
Arbeidskrav:
1. Individuell fagartikkel innenfor temaområde 1, med omfang på 6-8 sider (oppgavetekst vil bli utdelt).
Innleveres på læringsplattformen innen samling 2, for godkjenning.
2. Individuell fagartikkel innenfor temaområde 2, med omfang på 6-8 sider (oppgavetekst vil bli utdelt).
Innleveres på læringsplattformen innen samling 3, for godkjenning.
3. Deltakelse på de fire weekendsamlingene (minst 80 % deltakelse).
Alle arbeidskravene må være godkjente senest tre uker før eksamen for at studentene kan fremstille seg til eksamen.
Praksis
Internasjonalisering
Evaluering av studiet
Tilbakemelding underveis
Deltakerne får tilbakemelding på sine innleverte arbeidskrav og tilbud om veiledning.
Vurdering
Deleksamen 1: Mot slutten av andre semester skal studenten utarbeide en individuell, skriftlig fordypningsoppgave med tema valgt innenfor temaområde 3 og/eller 4. Fordypningsarbeidet skal ha et omfang på inntil 12 sider og leveres til nærmere fastsatt frist.
Deleksamen 2: Individuell, muntlig eksamen med en varighet på ca. 30 minutter. Fordypningsoppgaven (deleksamen 1) er utgangspunkt for dialogen på muntlig eksamen. Det benyttes en intern og en ekstern sensor. Bruk av videokonferanse kan vurderes hvis dette er hensiktsmessig grunnet reiseavstand ved gjennomføring av muntlig eksamen.
Det gis èn samlet karakter etter gjennomført muntlig eksamen, hvor hver av deleksamen 1 og 2 teller 50%. Det benyttes bokstavkarakterer A - F, hvor A er beste bestått karakter og E er dårligste bestått karakter. F betyr ikke bestått. For å få bestått karakter i emnet, må begge deler av eksamen være bestått.
Dersom studenten stryker i én deleksamen, kan denne avlegges på nytt.
Dersom studenten ønsker å forbedre eksamensresultatet i emnet, må begge deleksamener avlegges på nytt.
Litteratur
Litteraturlista er sist oppdater 1. mars 2013. Det tas forbehold om endringer innen studiestart.
Bay Jens (2005): Konsekvenspedagogikk. Borgen forlag. 213 s.
Bay Jens (2008): Bemærkninger til pædagogiske metoder som kan danne grundlaget for sosial læring. TAMU senteret København (TAMU- sekretaritet 62 s. ).
Bay Jens (2010): Den vejledende samtale. København (TAMU-sekretariatet,58s.).
Befring, Frønes, Sørlie (2010): Sårbare unge. Gyldendal akademiske. Kap. 1,2, 3, 6, 7 og 16. 77s.
Harris Judith (2000): Myten om børns opdragelse (Dansk Gyldendal, 480 s.)
Honneth,Axel (2003): Behovet for anerkendelse, Hans Reitzels Forlag, 166 sider
Sartre, Jean Paul (1986): Etik, Forlaget Rhodos, 202 sider
Steinsholt, Kjetil (2006): Oppdragelse som dressur? innføring i Ludwig Wittgensteins pedagogikk, Tapir akademisk forlag, 130 sider
Svendsen, Lars Fr.H (2001): Mennesket, moralen og genene, Universitetsforlaget, 197 sider
Østerberg, Dag (1999): Det moderne, Gyldendal forlag, 415 sider
Lenke til rapporten: 'En tredimensjonal ledelsesstrategi som støtte for læreres yrkesutøvelse':
https://www.google.no/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=1&cad=rja&ved=0CC8QFjAA&url=https%3A%2F%2Foda.hio.no%2Fjspui%2Fbitstream%2F10642%2F906%2F2%2Fsvendsen_lundsvoll_mayp_2011.pdf&ei=sGIwUfj7Mejm4QS37oHICg&usg=AFQjCNF-OVPqMUwmMB-6bMVAdrF0ovesjg&bvm=bv.43148975,d.bGE