Hvordan opplever elever å samarbeide når de blir vurdert i matematikk? Det ønsket Selma å finne ut i masteroppgaven sin ved grunnskolelærerutdanningen ved Høgskolen i Østfold.
Tradisjonelle prøver står fortsatt sterkt i matematikkfaget, men i masteroppgaven undersøkte Selma en alternativ vurderingsform - parprøve. Gjennom observasjon, spørreundersøkelse og intervjuer med elever på 9. trinn utforsket hun hvordan elevene opplevde å løse prøver sammen med en medelev.
I episoden forteller Selma om hvorfor hun valgte dette temaet, hvordan studien ble gjennomført, og hva elevene selv fortalte om erfaringene sine. De fleste elevene opplevde parprøven som en positiv vurderingsform. De beskrev mindre stress, økt motivasjon og større faglig utbytte enn ved tradisjonelle prøver. Samtidig viser studien at gode oppgaver og gjennomtenkte elevpar er viktige for at vurderingsformen skal fungere godt.
Vi snakker også om hva funnene kan bety for matematikkundervisningen, og hvordan vurdering kan brukes som en del av elevenes læring - ikke bare som en måte å måle den på.
Er du nysgjerrig på hvordan Selma gjennomførte studien, hvilke refleksjoner hun gjorde underveis, og hva hun mener funnene kan bety for skolen? Da kan du høre hele samtalen i podkasten.
🎧 Hør episoden her:
📄 Les masteroppgaven her: Topic, Selma (2026). «Vurdering som læring – parprøvens potensial i matematikk». https://hdl.handle.net/11250/5545310