Kort beskrivelse
I følgende undervisningopplegg engasjeres elevene i det tverrfaglige temaet Demokrati og medborgerskap.
Sentralt i opplegget står input av ord og språklige strukturer for å kunne argumentere, uttrykke sin mening og ta avgjørelser i ulike hverdagslige situasjoner.
Temaet her er fordeler og ulemper med å være A eller B menneske.
Kjerneelementer
Kommunikasjon
Tverrfaglige temaer
Demokrati og medborgerskap
Hverdagsdemokrati: I dette opplegget skal vi foreslå varierte aktiviteter som skal bidra til at elevene lærer noen grunnleggende premisser for demokratisk felleskap på fremmedspråket.
Grunnleggende ferdigheter
Muntlige og skriftlige ferdigheter
Kompetansemål i LK20
- lytte til og forstå enkel og tydelig tale om personlige og dagligdagse emner
- muntlig fortelle om dagligliv og opplevelser og uttrykke meninger, også spontant
- bruke enkle språklige strukturer, regler for uttale og rettskriving og språkets offisielle alfabet eller tegn for å kommunisere på en situasjonstilpasset måte
Læringsmål
Elevene skal kunne:
- uttrykke seg om hverdagslige aktiviteter ved å bruke et ordforråd knyttet til daglige rutiner.
- kunne bøye refleksive verb ut ifra person og tid.
- kunne bruke bindeord og tidsuttrykk for å strukturere en tekst.
- Kunne bøye adjektiver i komparativ og superlativ.
- anvende faste språklige strukturer for å kunne argumentere, gi sin mening og ta avgjørelser.
Ressurser
- 1a- Lydfil nivå I: Raconter sa journée au présent #PodcastFrancaisFacile
- 1b- Lydfil nivå II: Se lever tôt, le secret du bonheur ?
- 2a- Lydfil nivå I: oppgave
- 2b- Lydfil nivå II: oppgave på nett (LearningApps)
- 3a- lydfil nivå I: manus
- 3b- Lydfil oppgave nivå II med fasit
- 4- «Qu’est-ce que tu fais le matin ? Le soir ? Qui es-tu ? »
- 5- Venndiagram
- 6- Trekkspillfortelling: Un samedi ordinaire
- 7- Fiche débat (mal)
Forberedelser
Bli kjent med vedleggene og skriv ut ressursene 2a- Lydfil nivå I oppgave, 5- venndiagram og 6- trekkspillfortelling.
Ta med post-it til gjennomføring av diamantrangering.
Plan for opplegget
- Lytteforståelse
Nivå I: Raconter sa journée au présent
Del ut oppgavearket (vedlegg 2a)
Før avspilling av 1a- Lydfil nivå I, skal elevene skrive ned 12 verb de tror kommer i lydfilen.
Under avspilling, skal de krysse ut de verbene de har skrevet ned som blir nevnt i lydfilen. Hvis de hører alle sine 12 verb, roper de BINGO.
Etter avspilling: I plenum, går man gjennom verbene som både kom eller ikke i lydfilen for å reaktivere vokabular knyttet til daglige rutiner.
Nivå II: Se lever tôt, le secret du bonheur ?
Åpne oppgaven på nett (Vedlegg 2b)
Hør på to personer og skriv ned i tabellen hvilke aktiviteter de gjør på morningen og hvilke fordeler de mener å stå opp tidlig har for dem. - Diamantrangering
a- Velg om du er A eller B-menneske. Skriv 9 aktiviteter (verb) som du liker å gjøre på morningen hvis du er et A-menneske / på kvelden hvis du er et B-menneske. Skriv ned én aktivitet per post-it. Ta utganspunkt i vedlegg 4.
b- Sorter dine post-it etter hvor viktig det er for deg/hvor mye tid du bruker på det. Sorter dem på flere rader, slik at de danner en diamant, fra viktigst på toppen til mindre viktig nederst. - Venndiagram
2 og 2 sammen, gå gjennom de 18 post-it lappene og plasser dem i venndiagrammet (vedlegg 6)
Sorter dem ut ifra disse 3 kategoriene:- Enig i at det er en morgenaktivitet
- Enig i at det er en kveldsaktivitet
- I midten plasserer man de aktivitetene som dere er uenige i tidspunktet for å gjennomføre (eller som passer like godt både på morgenen og kvelden)
- Bli kjent
Gå rundt i klasserommet og se på hverandres venndiagram. Still spørsmål à la «Qu’est-ce que tu fais le matin ? Qu’est-ce que tu fais le soir ? » evt. Est-ce que tu aimes..., Pourquoi, qu’est-ce que tu penses de...le matin/soir...) - Trekkspillfortelling : Un samedi ordinaire
Del ut vedlegg 6. Gå gjennom betydningen av de ordene og faste uttrykk etter behov.
Be hver og en om å skrive på den øverste delen i trekkspillfortellingen. Brett bakover, slik at det du skrev ikke blir synlig. Send trekkspillfortellingen videre. Gjenta prosessen uten å titte på det som har blitt skrevet før.
Når arket er fullskrevet etter 5 runder, avslører man fortellingene i plenum. - Bli enige om et tema til debatt
Eks: Demain, samedi, c’est le premier jour des vacances. Vous êtes logé chez votre cousine que vous ne voyez pas souvent. Vous devez vous mettre d’accord avec votre partenaire de l’heure du réveil et du programme. - Rollerunder
Lærer tildeler elevene roller, for eksempel Rolle A: man er A-menneske og vil stå opp tidlig for å nytte dagen, eller rolle B: man får rollen om å være B-menneske og vil sove lenge og slappe av.
a- Individuelt gjør elevene seg kjent med egen rolle og tar støttenotater
b- Elevene danner grupper med de som har samme rolle. De skal nå sammen legge en strategi for den muntlige deltakelsen til egen karakter i rollespillet. Elevene tar notater og fyller ut vedlegg 7.
Resultatene deles i plenum, slik at alle har tilgang til vedlegg 7 utfylt med begge rollene. -
Debatt
Elevene danner par, hvor begge rollene er representert, og de utspiller sine karakterer i et rollespill. Rollene kan avtales i forveien eller tildeles rett før gjennomføringen.
Refleksjon og vurdering
Læreren skal ha fokus på underveisvurdering og fremover-meldinger under opplegget.
Både trekkspillfortelling og debatt egner seg til vurdering.
Vurderingskriteriene skal være kjent for elevene, og forstått av alle. Elevene kan med fordel medvirke i utarbeidelse av kriteriene.
Kommentarer
Dette opplegget er én av fire undervisningssekvenser tilknyttet det tverrfaglige temaet Demokrati og medborgerskap. De fire områdene vi har valgt er: daglige rutiner, klassemiljø, fritid & transport og medbestemmelse. Oppleggene kan gjennomføres uavhengig av rekkefølge og uavhengig av hverandre.
Idé og utarbeidelse
Solena Pradayrol © Fremmedspråksenteret