Resultatene fra den nasjonale undersøkelsen Studiebarometeret ble lagt frem av Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse fredag 13. februar. Barnehagelærerutdanning deltid skårer godt på flere parametere i undersøkelsen.
– Jeg kunne ikke vært foruten «profesjonsteam-kollegaene» mine! Jeg gleder meg til å treffe dem igjen hver samlingsuke, og ha faglige diskusjoner og refleksjoner med dem, samt mange hyggelige og sosiale stunder, sier Celine Lorentzen.
Hun er en av studentene på deltidsstudiet i barnehagelærerutdanning ved Høgskolen i Østfold, og hun representerer godt den høye tilfredsheten som kommer frem i årets Studiebarometer.
Kombinerer jobb og studier
Lorentzen kommer fra Dal i Nordre Frogn og jobber som støtteressurs i Askeladden barnehage på Nesodden – en jobb hun har hatt siden før hun startet på studiet.
– Erfaringene jeg har fått i denne barnehagen og de herlige barna jeg har møtt i Askeladden, har vært en stor motivasjon til å begynne på dette studiet, forteller hun.
Deltidsstudiet gjør det mulig å kombinere utdanning med jobb i barnehage, noe som gir studentene verdifull praksis samtidig som de studerer.
Fra salg til barnehage
Glenn Ludvig Brox Pedersen er også student på barnehagelærerutdanningen deltid ved HiØ. Han er fra Holmestrand og har en helt annen bakgrunn enn de fleste. Han har to fagbrev fra før – ett i salgsfaget og ett i kontor- og administrasjonsfaget. Nå jobber han i Blomsterenga barnehage i Spydeberg og studerer på deltid.
– Barn er min store lidenskap. En av mine hovedgrunner for at jeg valgte akkurat barnehagelærer er at jeg selv har vært barnevernsbarn, så jeg ønsker at alle barn skal få en bedre barndom enn det jeg hadde, sier han.
Han mener mange undervurderer kompleksiteten i barnehagelæreryrket.
– Mange tror man bare leker og passer barn når man jobber i barnehage, men det er så mye mer man må tenke på enn det, understreker Pedersen.
Engasjerte lærere med erfaring
Begge studentene trekker frem de faglig sterke foreleserne som en viktig grunn til trivselen.
– Vi har veldig engasjerte lærere på studiet, og mange lærere med erfaring fra feltet. Jeg syns dette bidrar veldig til det faglige miljøet, og gjør temaene veldig praksisnært, sier Lorentzen.
Pedersen er enig:
– Vi har veldig faglig sterke lærere hvor mange av dem har mangeårig erfaring fra barnehagefeltet. De er veldig flinke til å knytte undervisningen opp mot arbeidsfeltet da de har egne erfaringer.
Variert undervisning og tidlig praksis
Undervisningen beskrives som variert og engasjerende, med både praktisk undervisning, klasseromsundervisning, gruppearbeid og diskusjoner.
– I emnet barns utvikling, lek og læring har vi hatt simulering med skuespillere utenfra, både på første- og andreåret. Det har gitt oss en unik mulighet til å få erfaringer med å stå i for eksempel vanskelige samtaler, med både foreldre og medarbeidere, forteller Lorentzen.
Hun trekker også frem profesjonsteamene – faste kollokviegrupper som ble dannet første semester.
– Det har vært skikkelig positivt. Vi diskuterer, løser oppgaver sammen, men har det også veldig hyggelig og sosialt sammen, sier hun.
Studiet legger vekt på å gi studentene tidlig kontakt med arbeidslivet. Pedersen mener dette er en styrke:
– På første året har vi første praksisperiode allerede i september. Dette gjør at man tidlig får oppleve hvordan det er i barnehage, og spesielt for de som ikke har erfaring fra før, er dette viktig. Noen finner allerede ut da at barnehage ikke er noe for dem. Jeg mener dette viser skolens seriøsitet når det gjelder studenter.
Verdens beste jobb
For Pedersen er målet å bli pedagogisk leder på en avdeling etter endt utdanning, men først vil han jobbe som barnehagelærer uten personalansvar for å lære mest mulig.
– Jeg synes personlig at jeg har verdens beste jobb og kunne ikke tenkt meg å bytte den vekk med noe annet, sier han.
Lorentzen er fortsatt på andreåret og har ennå ikke lagt konkrete planer, men hun vurderer å ta en master etter studiet.
– Det beste med hverdagen som barnehagelærer må være at ingen dager er like, og alle de herlige interaksjonene man har med barna i løpet av en dag på jobb, sier hun, og legger til:
– Jeg kom tilbake på jobb i dag etter tre uker borte, og et av barna brøt ut «Oj Celine, det var lenge siden sist! Det blir så gøy å leke med deg igjen!» Da følte jeg meg heldig, som får tilbringe dagene med alle de herlige barna.
En bekreftelse på en vellykket blanding
I årets Studiebarometer viser bachelorstudiet i barnehagelærerutdanning på deltid fremgang på flere områder. Studiet scorer særlig høyt på «Vurderingsformer» og «Overordnet tilfredshet. Studiet scorer også høyt på undervisning, faglig og sosialt miljø samt fysisk læringsmiljø og infrastruktur.
Fagmiljøet på barnehagelærerstudiet jobber aktivt både med studentevalueringer, på tvers av emner og trinn, og med å teste ut ulike undervisningsformer og da spesielt studentaktive undervisningsformer.
– Jeg er svært glad over resultatene fra Studiebarometeret. De bekrefter at barnehagelærerutdanningen vår er en vellykket blanding av praksisrettet utdanning og godt kunnskapsgrunnlag samt mye aktiv læring — i tillegg til at det er et inspirerende læringsmiljø med tett studentoppfølging og korte veier på campus, sier Martin Hollmann som er dekan ved Fakultet for lærerutdanninger og språk.
De gode resultatene for barnehagelærerutdanningen er også ekstra hyggelig lesing med tanke på det er iverksatt et nasjonalt løft som skal bidra til at flere unge velger nettopp denne utdanningen.
– Jeg kan bare oppmuntre alle interesserte til å ta utdanningen hos oss: Her får du en utdanning til et av landets viktigste yrker, som gir deg gode utviklings- og karrieremuligheter. Og ikke minst, du kommer til å jobbe med en slags mennesker som hver dag hilser på deg med et smil, nemlig barn, sier Hollmann.
Ønsker seg flere svar for å kunne bli enda bedre
Høgskolen i Østfold har etablert egne rutiner for å følge opp resultatene i Studiebarometeret for å sikre videre utvikling av kvaliteten.
– Studiebarometeret er en viktig kilde til kunnskap om hvordan studentene våre opplever studiene sine. For oss er det ett av flere sentrale verktøy i arbeidet med å videreutvikle relevante og framtidsrettede utdanningstilbud, og for å sikre et godt læringsmiljø, sier rektor Lars-Petter Jelsness-Jørgensen.
Og legger til:
– Tilbakemeldingene fra studentene gir oss verdifull innsikt som vi bruker aktivt i kvalitetsarbeidet og i dialogen med fagmiljøene.
Barnehagelærerutdanningen har også oppnådd en høy svarprosent i det ferskeste barometeret, men det gjelder langt fra alle. På grunn av for få deltakere havner flere av studieprogrammene under den såkalte terskelverdien for reliabilitet.
– Vi ser vi at svarprosenten på enkelte studieprogram er lav, noe som gjør at vi ikke får hele bildet. Derfor er det viktig for oss å oppfordre flere studenter til å delta, slik at vi får et best mulig grunnlag for videre utvikling, understreker HiØ-rektoren.
Kort om Studiebarometeret
- Studiebarometeret er en nasjonal spørreundersøkelse som kartlegger studenters opplevelse av studiekvalitet ved norske universiteter og høyskoler.
- Spørsmålene dekker temaer som overordnet tilfredshet, arbeidslivsrelevans, læringsmiljø og arbeidsinnsats.
- Deltakerne er studenter i 2.studieår på bachelor- eller masterprogrammer og studenter i 2.og 5. studieår på integrerte masterprogrammer.
- De ferske tallene viser at på institusjonsnivå så skiller HiØ seg positivt ut fra det nasjonale gjennomsnittet på spørsmål som handler tilknytning til næringslivet, samt tilbakemelding og veiledning.
- Samlet sett har HiØ også fremgang på flere spørsmålene, som blant annet det som handler om faglig og sosialt læringsmiljø.