På første profesjonsdag etter påske, møttes studentene på første studieår i grunnskolelærerutdanningen for 5.–10. trinn til en profesjonsdag om folkehelse og livsmestring. Temaet for dagen var hvordan folkehelse og livsmestring er forankret i læreplanverket for Kunnskapsløftet (LK20), og hvordan lærerne selv kan legge til rette for elevenes læring og trivsel i skolen. Temaet ble berørt gjennom undervisning, faglige samtaler og praktiske læringsaktiviteter. Innbakt i opplegget var også tverrfaglig arbeid, som er en kompetanse som står sentralt i skolen.
Det var fint å se så mange ulike aktiviteter som vi kan bruke senere.
Student på første studieår i grunnskolelærerutdanningen for 5.-10. trinn.
Verdensprinsipper for økt trivsel
Harald Oseland, en av faglærerne i kroppsøving, innledet til temaet med utgangspunkt i «The WHO 5 well-beings». Sammen med Kunnskapsløftet dannet disse prinsippene et felles fundament for arbeidet resten av dagen.
Etter innledningen arbeidet studentene i grupper inndelt etter fagene de tar i utdanningen dette første studieåret (engelsk, KRLE, kroppsøving, matematikk, norsk og samfunnsfag). Gruppene undersøkte hvordan folkehelse og livsmestring kommer til uttrykk i læreplanen, både i overordnet del og i de enkelte fagenes kjerneelementer og kompetansemål. Dette tok studentene med seg inn i nye grupper, som var satt sammen på tvers av fagene.
Aktiviteter som kan brukes med elevene
I de tverrfaglige gruppene planla studentene en læringsaktivitet som kunne la seg gjennomføre for elever på 8. trinn, forankret i ett eller flere fag og basert på ett eller flere av prinsippene i «The WHO 5 well-beings». Aktivitetene ble testet ut på medstudenter, mens faglærerne observerte og ga tilbakemeldinger.
Det var et variert utvalg læringsaktiviteter som ble prøvd ut, blant annet speed friending, ulike typer ordleker og aktiviteter der man skulle ta stilling til forskjellige påstander. Noen av aktivitetene foregikk på engelsk fordi studentene hadde engelsk som valgfag. Fellesnevneren for aktivitetene var at de på ulike måter handlet om samarbeid og å bygge relasjoner. Alle aktivitetene krevde også fysisk aktivitet.
Studentene var glade for å få så mange tips til aktiviteter de selv kan bruke til å øke elevenes trivsel og læring i skolen.
- Det var fint å se så mange ulike aktiviteter som vi kan bruke senere, sa en av studentene.
Vafler etter prinsippene for «well-being»
Ett av prinsippene i «The WHO 5 well-beings» er å gjøre noe for andre, som også satte sitt preg på profesjonsdagen. Midt på dagen ble det servert vafler, et hyggelig avbrekk som også ga rom for uformelle samtaler. Både pausen med vaflene og arbeidet i de tverrfaglige gruppene ga studentene mulighet til å bli bedre kjent:
- Jeg fikk snakket med mange andre på tvers av fagene, uttalte en av de fornøyde studentene.
Kombinerer teori, praksis og profesjonsrettet arbeid
I løpet av studieåret har studentene flere profesjonsdager innen ulike tema. Disse dagene gir studentene både faglig påfyll og konkret erfaring med tverrfaglig arbeid, som er en kompetanse som står sentralt i skolen.
- Profesjonsdagen om folkehelse og livsmestring viser hvordan grunnskolelærerutdanningen for 5.-10. trinn kombinerer teori, praksis og profesjonsrettet arbeid. Studentene får erfare hvordan tverrfaglighet kan skape engasjerende læringsopplevelser, både for dem selv og for fremtidige elever, sier Camilla Häbler, en av de to trinnkoordinatorene for studentene på første trinn i grunnskolelærerutdanningen for 5.-10. trinn.
- Profesjonsdagene er dager som styrker profesjonsidentiteten og gir konkrete verktøy for arbeidet som kommende lærere. Når faglærere fra flere fag er involvert i disse profesjonsdagene, styrker det forberedelsene til studentenes framtidige profesjonsarbeid i skolen, avslutter Monica Nordbakke, som er den andre trinnkoordinatoren.
Les mer: