Pedagogisk mappe
Innhold, format og struktur
Innholdet i den pedagogiske mappen danner grunnlaget for vurderingen av søknaden om å bli merittert underviser. Gjennom en pedagogisk mappe skal du kritisk reflektere over ditt pedagogiske grunnsyn (også kalt undervisningsfilosofi), og over egen pedagogisk praksis, kompetanse og utvikling. Det omfatter didaktiske overveielser og refleksjon over utvikling av egen undervisnings- og utdanningspraksis forankret i egen erfaring og relevant universitets- og høgskolepedagogisk teori og litteratur. Videre skal du beskrive og dokumentere eget pedagogisk utviklingsarbeid over tid, kunnskapsspredning og samhandling med studenter, kollegaer og, dersom det er relevant, praksisfeltet. Mappen skal også dokumentere tilbakemeldinger på eget pedagogisk arbeid fra studenter så vel som kollegaer og relevante andre aktører.
Den pedagogiske mappen vil således være en samlet dokumentasjon av din utvikling og oppnådde kompetanse. Mappen bør besvare spørsmålene hva du har gjort, hvorfor, hvordan og med hvilket resultat/utfall.
Den pedagogiske mappen skal bestå av en hovedtekst (inntil 5000 ord), samt vedlegg (inntil 15 vedlegg). Det er i øvrig ingen spesifikke krav til format og struktur. Du står derfor fritt til å utforme søknaden slik du ønsker, men du må sørge for tydelig å vise hvordan og hvor du oppfyller kriteriene (se under «Kriterier»). For å få inspirasjon kan du laste ned/lese de pedagogiske mappene til høgskolens meritterte undervisere (Intern lenke: "Merittert - hva nå?").
Pedagogisk grunnsyn/undervisningsfilosofi
Begrepet undervisningsfilosofi er en direkte oversettelse fra det engelske begrepet «teaching philosophy», og i skandinaviske land blir denne typen tekst ofte omtalt som pedagogisk grunnsyn.
I denne delen skal du beskrive hva som er «tankegodset» bak din pedagogiske praksis: dine pedagogiske utgangspunkter og antakelser om studenters læring og undervisning i høyere utdanning, herunder veiledning og vurdering. Du reflekterer kritisk over de ulike syn som ligger til grunn for tilnærmingsmåtene din pedagogiske praksis bygger på.
Refleksjon over egen pedagogisk praksis, kompetanse og utvikling
I denne delen skal du begrunne og belyse egen pedagogisk praksis ut fra en kvalifisert didaktisk forståelse forankret i ditt personlige pedagogiske grunnsyn, samt redegjøre for systematisk og målrettet utvikling av undervisning og egen kompetanse over tid. Legg gjerne særlig vekt på forholdet mellom læring og undervisning og hvordan du bidrar til å støtte studenters læring i samhandling med kollegaer, studenter og eventuelt praksisfeltet. Videre dokumenter du hvordan egen pedagogisk praksis har bidratt til faglig utvikling og økt utdanningskvalitet på høgskolen. Du viser til hvordan arbeidet har bidratt til å realisere høgskolens strategiske mål hva gjelder utdanningskvalitet så vel som kvalifisert bruk av digitale verktøy og medier i undervisning og utdanning.
Du forventes også reflektere over du hvordan din innsats bidrar til en kollegial og samarbeidsorientert undervisningskultur på høgskolen. Her kan du i tillegg beskrive hvordan du bidrar til å dokumentere og dele erfaringer i en lokal, nasjonal og internasjonal kontekst, samt hvordan du engasjerer deg nasjonalt i faget, for eksempel i ulike grupper og nettverk.
Kriterier for vurdering av søknaden (viktig)
For å søke status som merittert underviser, må du oppfylle de formelle kravene (intern lenke: "Pedagogisk merittering: hva, hvorfor og hvem?"). Søknader som ikke oppfyller de formelle kravene, vil ikke bli sendt til sakkyndig vurdering.
Søknaden vurderes etter fire hovedkriterier. For å bli tildelt status som merittert underviser, må alle fire hovedkriterier være oppfylt, og de fleste av underkriteriene til hvert hovedkriterium.
Det legges til grunn en helhetlig vurdering, der søknaden viser en ekstraordinær pedagogisk praksis og et kollegialt, systematisk arbeid over tid med å høyne utdanningskvaliteten. I kriteriene skal «undervisning» forstås i vid forstand som også inkluderer veiledning og vurdering.
En merittert underviser ved Høgskolen i Østfold:
1. Har et tydelig fokus på studentenes læring
- Søkeren viser tydelig fokus på studentenes læring, utvikling, dannelse og læringsmiljø i sin samlede undervisningsvirksomhet.
- Søkerens undervisning bygger på en faglig reflektert forståelse av sammenhengen mellom læringsutbytter, undervisningsformer og vurderingsformer.
- Søkeren har et tydelig og faglig begrunnet pedagogisk grunnsyn på læring og undervisning.
- Søkeren kan vise til god studentkontakt og systematisk bruk av evaluering og tilbakemeldinger fra studentene til utvikling av undervisningspraksis.
2. Har jobbet målrettet og systematisk med undervisning over tid
- Søkeren har systematisk videreutviklet undervisningens form og innhold, herunder læringsressurser og/eller læremidler, for best mulig å støtte og bidra til studenters læring og utdanning over tid.
- Søkeren har systematisk utviklet varierte læringsressurser og/eller læremidler fra et bevisst pedagogisk ståsted for å støtte studenters læringsprosesser. Søker har systematisk gjennomført prosjekter for å videreutvikle egen undervisningspraksis og utdanningsfaglig kompetanse.
- Søkeren har en klar plan for videre utvikling av undervisningspraksis på høgskolen.
3. Har en vitenskapelig og utforskende tilnærming til sin undervisningspraksis
- Søkeren viser gjennomgående en forskende og vitenskapelig tilnærming til egen undervisningspraksis for å undersøke hvordan man best støtter og bidrar til studenters læring.
- Søkeren gjennomfører FoU-basert undervisning av høy kvalitet og med et nasjonalt og internasjonalt perspektiv
- Søkeren reflekterer kritisk over egen undervisningsvirksomhet i lys av bred universitets- og høgskolepedagogisk og fagdidaktisk teori og kunnskap.
- Søkeren kan dokumentere systematisk evaluering over tid i tråd med høgskolens kvalitetssystem for å videreutvikle undervisningen.
4. Er en engasjert og dyktig fagperson som deler sine erfaringer og verdsetter samhandling både med kollegaer og med studentene
- Søkeren bidrar til å videreutvikle utdanningskvaliteten ved å dele erfaringer og samhandle konstruktivt med studenter, kollegaer og praksisfeltet.
- Søkeren dokumenterer sine erfaringer og deler dem ved å publisere og presentere på konferanser med relevant innhold, delta i nasjonale og internasjonale nettverk, samt viser til nasjonalt engasjement i sitt fag.
- Søkeren bidrar til å realisere høgskolens strategiske mål når det gjelder så vel utdanningskvalitet som kvalifisert bruk av oppdaterte digitale verktøy og medier i undervisning og utdanning.
Krav til dokumentasjon
Dokumentasjon av utdanningsfaglig basiskompetanse
I din søknad må du dokumentere gjennomført Studium i praktisk universitets- og høgskolepedagogikk (HiØs basisstudium i Universitets- og høgskolepedagogikk), eller tilsvarande kurs (minimum 200 timer). Lenke: Studium i praktisk universitets- og høgskolepedagogikk ved HiØ.
Pedagogisk CV
Den pedagogiske mappen skal kompletteres med en pedagogisk CV. Dette er den «kvantitative» delen av søknaden som er tenkt å gi en oversikt over de oppgaver og roller du har hatt som underviser i høyere utdanning. Dokumentet skal blant annet inkludere:
- universitets- og høgskolepedagogisk utdanning (formelle emner/kurs, seminarer, moduler eller annen relevant utdanning rettet mot undervisning i høyere utdanning)
- undervisningserfaring i høyere utdanning og erfaring med veiledning, vurdering/sensur, utdanningsledelse, emneansvar, koordinering av studieprogram, studieprogramledelse, e.l.
- FoU-arbeid knyttet til utdanning og undervisning i høyere utdanning
- formidling og erfaringsdeling knyttet til utdanning og undervisning i høyere utdanning
- publikasjoner knyttet til utdanning og undervisning i høyere utdanning
- produksjon av læremateriell
- deltakelse i kollegaveiledningsgrupper
- eventuelle utmerkelser og priser
Bruk gjerne denne: Lenke: Mal pedagogisk CV.
Vedlegg (inntil 15)
- Dokumentasjon på utdanningsfaglig basiskompetanse (obligatorisk)
- Dokumentasjon på ansettelsesforhold ved universitet/høgskole (obligatorisk).
- Pedagogisk CV (obligatorisk)
- Bekreftelsesbrev fra nærmeste leder (obligatorisk). I brevet bekrefter lederen at hen er kjent med den ansatte søker om status som merittert underviser. I brevet kan lederen også bekrefte søkerens undervisningserfaring ved høgskolen og andre opplysninger i pedagogisk CV.
- Uttalelser/ tilbakemelding fra andre. Dette kan være tilbakemeldinger fra studenter, studentevalueringer (gjerne kommenterte), emne- og studierapporter, eller uttalelser og tilbakemeldinger fra kollegaer og andre aktuelle aktører.
- Undervisningsmateriell, oppgaver, eksamenstekster, undervisningsplaner og annen undervisningsdokumentasjon.
- Annen dokumentasjon som støtter opp hva du skriver i mappen. Dette kan for eksempel være kvantitative data om gjennomstrømming og henvisning til relevante publikasjoner.
Merknad: Dersom du nylig har fått opprykk må du redegjøre for hvordan din søknad om merittering skiller seg fra søknaden om opprykk. Til forskjell fra en opprykksøknad vil en meritteringssøknad være mer fokusert rundt utvalgte sider ved ditt virke og din profil som underviser. Din meritteringssøknad kan med andre ord ikke være identisk med opprykksøknaden. Forskjellene i forhold til opprykkssøknaden skal gjøres rede for i et eget vedlegg.
Øvrig dokumentasjon til søknaden
Et søknadsbrev med kort beskrivelse av deg og din karriere i høyere utdanning som underviser/veileder, herunder ansiennitet og på hvilket nivå undervisningen/ veiledningen har foregått. Søknadsbrevet skal også inneholde dine tanker om hva du ønsker å bruke statusen til i samarbeid med de andre meritterte underviserne (maks 2 sider).
Veiledning og oppstartsseminarer
Seksjon for pedagogisk utvikling og læring arrangerer oppstartsseminarer i januar i samme semester som utlysningen. På seminaret får du utfyllende informasjon om meritteringsordningen ved HiØ, med fokus på hvordan den pedagogiske mappen skal utformes og dokumenteres. Allerede meritterte undervisere og Seksjon for HR deltar også på disse oppstartsseminarene.
Det er et sterkt ønske at du deltar på oppstartsseminaret hvis du tenker søke merittering og ta del av veiledningstilbudet.
Ved behov tilbyr Seksjon for pedagogisk utvikling og læring faglig- og pedagogisk gruppeveiledning for søkere underveis i prosessen. Lenke: Forsiden - arrangementer.
Deltakelse på seminaret er ikke et vilkår men et sterkt ønske dersom man ønsker faglig- og pedagogisk veiledning (etter avtale) underveis i søknadsprosessen.
Vi har laget et opptak av deler av det digitale oppstartsmøtet 2026. Se lenke til opptaket i Panopto (kan åpnes av alle ansatte).