Last ned rapport (PDF, 338,4 kb)
Sammendrag
Prosjektets overordnede målsetting har vært å teste og videreutvikle egenutviklede tiltak som kan bidra til at elever, både med og uten vedtak om spesialundervisning, ser behovet og nytten av fellesfagene, og samtidig opplever å bli sett som både faglige og sosiale ressurser i et læringsfellesskap. Prosjektet ble organisert med en prosjektledelsesgruppe og flere arbeidsgrupper. Prosjektedelsesgruppen bestod av skolens ledergruppe, PP-rådgiver og HiØs fagansatte. Arbeidsgruppene var selvorganiserte og bestod av lærere og miljøarbeidere fra fellesfag, programfag og internat. I tillegg utgjorde ledelsesgruppen en egen arbeidsgruppe knyttet til PPTs bidrag i prosjektet. Prosjektets arbeidsform har vært gjentakende prosjektledelses-møter, fellessamlinger og mellomarbeid, der HiØ bidro med faglig veiledning og prosessveiledning.
Med dette prosjektet ønsket Kjelle videregående skole å utvikle egne tiltak for å videreutvikle lærernes og miljøarbeideres metodisk og didaktisk kompetanse med henblikk på å styrke sammenhengen mellom faglig og sosial læring i programfag og fellesfag, der også Kjelle videregående skoles internat-tilbud benyttes som en utvidet læringsarena. Prosjektet bestod av tre overlappende faser – en oppstartsfase (våren 2022), en utviklingsfase (høsten 2022) og en utprøvingsfase (våren 2023). I utviklingsfasen fordelte deltakerne seg etter hvert i to selvorganiserte arbeidsgrupper. Disse arbeidsgruppene utviklet og videreutviklet hver sine tiltak som har til felles at de er tverrfaglige prosjekt-baserte undervisningsopplegg som sikter mot å styrke elevenes vilje til å ville fellesfag gjennom å hjelpe elevene til å se sammenhengen mellom teori og praksis. PPT-delen av prosjektet ble utsatt av ulike grunner.
I sluttevalueringen fremhever deltakerne at prosjektet har lyktes i å utvikle tverrfaglige prosjekt-baserte undervisningsopplegg som hjelper elever til å se sammenhengen mellom teori og praksis. Når det gjelder overgangen fra skoleutvikling til drift, identifiserer deltakerne spesielt rutiner for utvelgelse og samarbeid om formålstjenlige prosjekter og tidsbruk generelt som to hovedutfordringer. I tråd med sluttevalueringen foreslår HiØ blant annet at skoleledelsen kurser utvalgte medarbeidere i prosessveiledning for å kunne videreføre arbeidsformen, og innarbeider rutiner og avsette tid til skoleutviklingsarbeid. Prosjektet er også av forskningsmessig interesse og kan inngå som et grunnlag for undervisning ved HiØ.
Hvordan sitere
Freyr, T., Laupsa, M., Petterson, S. & Hoff, Karina (2023). Viljen til å ville – Et samarbeidsprosjekt mellom Kjelle videregående skole, PP-tjenesten Romerike og Høgskolen i Østfold: Kompetanseløftet for spesialpedagogikk og inkluderende praksis, Viken fylkeskommune – sluttrapport. (Rapport 1:2023). HiØ VIDERE.