Leseutholdenhet

Bakgrunn

Forskning de seneste årene har vist en nedgang i studenters lesing av akademiske tekster, og at studenter har utfordringer med å lese de tekstene som kreves i høyere utdanning. Å lese og forstå akademiske tekster involverer dybdelesing, som innebærer sammensatte kognitive prosesser som krever vedvarende oppmerksomhet – gjerne kalt kognitiv tålmodighet.

Ved HiØ rapporterer biblioteket at studenter låner mindre enn før, noe som kan indikere en minkende interesse for lesing og dermed færre lesetrenings-muligheter for studentene. Undervisere erfarer at studenter i minkende grad har kognitiv tålmodighet til å hengi seg til vedvarende og utholdende dybdelesing av pensumtekstene, og at de i liten grad er forberedt på nærlesing av potensielt utfordrende tekster. Dette fører til en risiko for at studentene ikke utvikler den akademiske literacy som kreves for å lykkes i høyere utdanning. Som utdanningsinstitusjon er det derfor sentralt at vi arbeider for å utvikle sterke lesere som er rustet til å være kognitivt utholdende i møte med krevende tekster. Å øke studenters lesekompetanse vil være en sentral del av arbeidet med studiekvalitet ved HiØ framover.

Tiltak: Pilotprosjekt med tre parallelle ledd

1) Opplæring i lesekompetanse og leseutholdenhet i vanlig emneundervisning og i studentsamlinger på biblioteket.

2) Dybdelesingsøkter på biblioteket, der studentene vil kunne få avsatt tid til lesing, omfavne stillhet, konsentrasjon og om nødvendig, kjedsomhet. Oversikt over lesefellesskapsøkter høsten 2026.

3) Følgeforskning som evaluerer tiltakene ovenfor og utvikler dem for å bedre resultatene.

Vi fokuserer på førsteårsstudenter på GLU i skoleåret 26/27. Vi lager samtidig planer for oppskalering til hele LUSP og etter hvert hele høgskolen. Studentassistenter vil bidra både til undervisning og til koordinering av prosjektet.