Bak initiativet for seminaret står Annika Mörte Alling, Anna Lindhé, Melanie Duckworth og Sonja Nygaard-Joki, som ønsker å skape en arena for å utforske hvordan kunstig intelligens utfordrer og fornyer vår forståelse av litteratur, kreativitet og utdanning.
Hva er en forfatter i KI-tidsalderen?
Seminaret rommet diskusjoner rundt noen grunnleggende spørsmål innenfor humaniora: Hva er en forfatter? Hva er en tekst? Hva er kunst? Og hva er poenget med utdanning?
Dette er spørsmål som alltid har vært diskutert, men som i møte med KI, har fått nye lag av kompleksitet. Mange vil fortsatt etterspørre et menneskelig nærvær – en opphavsperson, eller en bevissthet bak teksten eller kunsten. KI utfordrer denne forventningen gjennom sine forsøk på å etterligne menneskelige uttrykk.
Deltakerne har blant annet diskutert hvordan litteratur kan hjelpe oss med å tåle uklarhet og ambivalens i møte med teknologisk utvikling. Der KI glatter ut og serverer sikre svar, kan litteraturlesing fungere som rom for refleksjon, der det uferdige, det komplekse og det rotete får ta plass.
Dag én: Internasjonal Zoom-sesjon med deltakere fra hele Europa
Første dag av seminaret foregikk digitalt på Zoom, med deltakere fra blant annet England, Italia, Danmark og Sverige. Innleggene og samtalene dreide seg om verdier som ligger i å lese litteratur kontra bruk av generativ KI, ideen om «the messiness» (det upolerte og uretusjerte) som noe grunnleggende menneskelig, og behovet for opplæring i KI-teknologi, blant annet illustrert gjennom en bilmetafor: Man gir ikke en bil til en åtteåring bare fordi den er enkel å starte, for teknologibruk krever forståelse og ansvar. Deltakerne forteller også at KI har fått dem til å reflektere nytt over ulike sider av litteratur, og at de vil utforske om KI kan åpne for noen muligheter.
Dag to: Forskere samlet ved HiØ
Den andre dagen møttes forskere fra HiØ for å fordype seg videre i tematikken. Etiske perspektiver stod sentralt på agendaen. Teknologiens hurtige utvikling gjør at KI-relaterte temaer og problemstillinger fortløpende må vurderes og snakkes om på nytt. Forskerne undersøkte også hvordan litterære tekster kan brukes for å forstå KI, og hvordan samtaler om KI kan tas på alle nivåer, til og med på barneskolen, ved hjelp av egnede litterære tekster.