Karl-Arne Næss Korseberg

• Korseberg, Karl-Arne Næss (2026). Mot et nytt verdigrunnlag: Kristen kulturarv til forhandling i prosessen frem mot formålsparagrafen av 2009. Teologisk tidsskrift. ISSN 1893-0263. 15(2), s. 71–71. doi: 10.18261/tt.15.2.3. Fulltekst i vitenarkiv
• Korseberg, Karl-Arne Næss; Stenbock-Haakestad, Heidi & Gjersøe, Monika (2026). Profesjonsverkstedet som brobygger mellom teori og praksis: et bidrag til økt koherens i lærerutdanningen. Uniped - Tidsskrift for universitets- og høgskolepedagogikk. ISSN 1500-4538. 49(2), s. 103–116. doi: 10.18261/uniped.49.2.4. Fulltekst i vitenarkiv
• Korseberg, Karl-Arne Næss (2026). Verdigrunnlaget i skoleloven av 1969: kontinuitet, forhandling og reformulering. Prismet. ISSN 0032-8847. 77(2), s. 91–108. doi: 10.5617/pri.13497. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This article analyzes the formulation of the purpose clause in the Norwegian Primary School Act of 1969 as a process in which the school’s value foundation is negotiated within the framework of educational policy. Based on a close reading of legislative preparatory works and parliamentary debates, it examines how the school’s Christian value foundation was articulated, maintained, and challenged in relation to principles of freedom of conscience and tolerance. The analysis shows that these principles were not introduced as alternatives to a Christian framework, but were integrated in ways that assign them different functions across political positions. The purpose clause can thus be understood as a reformulation in which underlying disagreement is not resolved, but stabilized through political and linguistic negotiation in a context of increasing pluralism. Keywords: purpose clause, Norwegian Primary School Act of 1969, value foundation, Christian tradition, freedom of conscience, tolerance

• Lorås, Håvard Wuttudal; Korseberg, Karl-Arne Næss & Hagen, Ruben Vist (2026). Temporal trends and moderating effects of sex, curriculum revisions and COVID-19 in the distribution of physical education grades at the lower secondary level in Norway between 2002–2023. Cogent Education. 13(1). doi: 10.1080/2331186x.2026.2681991. Fulltekst i vitenarkiv
• Korseberg, Karl-Arne Næss & Moen, Hege Merethe Holterhuset (2026). Kollektiv refleksjon i spenningsfeltet mellom teori og praksis: erfaringer fra videreutdanning av barnehagelærere. Uniped - Tidsskrift for universitets- og høgskolepedagogikk. ISSN 1500-4538. 49(1), s. 43–43. doi: 10.18261/uniped.49.1.4. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I artikkelen undersøker vi hvordan kollektiv refleksjon kan fungere som en bro mellom teori og praksis i videreutdanning for barnehagelærere. Studien bygger på et kvalitativt og eksplorativt design og er basert på skriftlige refleksjonssvar fra 18 studenter som gjennomførte videreutdanningen Spesialpedagogikk for barnehagelærere. Som en del av utdanningen utarbeidet studentene fagtekster som ble presentert og diskutert i både kollegafellesskapet på egen arbeidsplass og studiegrupper i undervisningen. Analysen viser at refleksjon oppleves som et meningsfullt redskap for å styrke faglig trygghet og gjøre praksiserfaringer eksplisitte, men at refleksjonsprosessene i stor grad forblir erfaringsnære og ofte uten eksplisitt teoretisk forankring. Videre viser studien at kollektive refleksjonsprosesser rommer et potensial for både individuell læring, kollektiv kunnskapsbygging og organisatorisk utvikling, men at dette potensialet i stor grad avhenger av strukturelle rammer, tid og pedagogisk tilrettelegging. Studien peker mot behovet for at profesjonsutdanninger utvikler arbeidsformer som støtter en mer analytisk og teoretisk forankret refleksjonspraksis, og som legger til rette for at teori og praksis kan møtes i et gjensidig samspill.

• Rein, Marit Undrum; Korseberg, Karl-Arne Næss & Rein, Hans Olav Undrum (2026). Adopsjon som livslang prosess: En studie av nasjonalt adopterte i Norge. Fokus på familien/ Nordisk tidsskrift for familie- og relasjonsarbeid. ISSN 0332-5415. 54(1), s. 22–40. doi: 10.18261/fokus.54.1.3. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Denne artikkelen utforsker hvordan nasjonalt adopterte i Norge erfarer åpenhet om egen adopsjon, og hvordan dette påvirker deres emosjonelle tilknytning til adoptivfamilien. Studien bygger på kvalitative dybdeintervjuer med syv voksne adopterte, og analysen er gjennomført som en refleksiv tematisk analyse. Funnene viser at åpenhet kan bidra til trygghet, tilhørighet og identitetsbekreftelse, men også gi opphav til ambivalens og opplevelser av forventningspress. Flere av informantene beskrev en vedvarende sårbarhet knyttet til tap og rotløshet, og etterlyste profesjonell støtte, både i oppveksten og i voksen alder. Studien synliggjør at adopsjon ikke bare handler om relasjoner og psykologisk utvikling, men også om kulturelle normer og etiske spørsmål knyttet til tilhørighet og tilgang på informasjon. Funnene understøtter forståelsen av adopsjon som en livslang prosess, og peker på behovet for økt adopsjonskompetanse i skole, helsevesen og øvrig hjelpeapparat.

• Eng, Anne-Lise; Korseberg, Karl-Arne Næss & Lund, Beate (2024). Andrespråkstudenters møte med fagbegreper i barnehagelærerutdanningen. Uniped - Tidsskrift for universitets- og høgskolepedagogikk. ISSN 1500-4538. 47(3), s. 171–183. doi: 10.18261/uniped.47.3.1. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Artikkelen har som formål å utforske hvordan en gruppe barnehagelærerstudenter med norsk som andrespråk opplever møtet med barnehagefaglige begreper og hvilke behov de peker på som vesentlige for å mestre tilegnelsen av et akademisk fagspråk. Flere studier viser at studenter med norsk som andrespråk kan oppleve flere utfordringer rundt fagspråk og akademisk skriving (Greek & Jonsmoen, 2007; Skisland et al., 2018). Studiens teoretiske grunnlag knyttes til studenter med norsk som andrespråk og tilegnelsen av fagbegreper og akademisk skriving. Datamaterialet består av et semistrukturert fokusgruppeintervju med til sammen fem studenter. Funnene viser at studentenes opplevelser og erfaringer kan belyses gjennom to hovedkategorier, utfordringer og tilrettelegging. Studentene opplever utfordringer knyttet til forståelse av fagbegreper, lesing av akademiske tekster og å utrykke seg muntlig og skriftlig innenfor barnehagelærerutdanningen som profesjonsstudium. Videre indikerer funnene at studentene tidvis opplever å være til bry for både lærere og medstudenter når de stiller spørsmål i undervisningen og ved deltakelse i diskusjoner og studentsamarbeid. Gjennomgående gir informantene uttrykk for at tilrettelegging fra studiestart er nødvendig for opplevelse av mestring som barnehagelærerstudenter.

• Korseberg, Karl-Arne Næss; Luthen, Geir Sverre & Bratland, Anne K. (2024). Å forske sammen – refleksiv praksisforskning som en alternativ inngang til å forske på praksis. I Fjeld, Hilde Sofie; Staal, Sigrun & Ødegård, Magnar (Red.), Å lære i fellesskap - Muligheter og spenninger i partnerskap mellom barnehager, skoler og høgskole. Universitetsforlaget. ISSN 9788215066769. s. 166–185. Fulltekst i vitenarkiv
• Korseberg, Karl-Arne Næss (2022). Kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE). Religion & Livsfrågor. ISSN 0347-2159. s. 21–23. Fulltekst i vitenarkiv
• Korseberg, Karl-Arne Næss & Korseberg, Lene Kirstine (2022). Vurdering for læring. I Karlsdottir, Ragnheidur; Kvello, Øyvind & Hybertsen, Ingunn Dahler (Red.), Grunnbok i pedagogisk psykologi. Fagbokforlaget. ISSN 9788245033632. s. 389–395. Fulltekst i vitenarkiv
• Luthen, Geir Sverre; Hollup, Kristine; Bratland, Anne K.; Korseberg, Karl-Arne Næss & Warem, Øystein Sverre (2021). Veiledningsmøter som læringsarena for lærerstudenter og nyutdannede lærere. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 105(5), s. 467–481. doi: 10.18261/issn.1504-2987-2021-05-05. Fulltekst i vitenarkiv
• Korseberg, Karl-Arne Næss (2016). Skolens verdigrunnlag. I Volckmar, Nina (Red.), Utdanningshistorie. Grunnskolen som samfunnsintegrerende institusjon.. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205491823. s. 148–177. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Korseberg, Karl-Arne Næss & Holone, Harald (2026). Bør teknologi­studenter skikkethets­vurderes? Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Skikkethetsvurdering skal beskytte sårbare grupper mot uforsvarlig profesjonsutøvelse. Men hvem har ansvaret når vurderinger og beslutninger i økende grad formes av teknologi og automatiserte systemer utviklet av personer som selv ikke omfattes av slike ordninger?

• Korseberg, Karl-Arne Næss (2026). Det er lite fruktbart å fremstille kunstig intelligens og skikkethetsvurdering som motsetninger. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Utforsk hvordan kunstig intelligens utfordrer skikkethetsvurdering i profesjonsutdanninger, og hvilke nye krav dette stiller til vurderingssystemene.

• Korseberg, Karl-Arne Næss (2026). Eksempler på dilemma og løsninger som reiser seg når tilrettelegging møter skikkethetsvurdering – hva har vi lært og hvor går grensene? Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I samarbeid med Universitetet i Oslo, inviterte HK-dir til årets Universellforum – en faglig møteplass for alle som jobber med inkludering og tilrettelegging i høyere utdanning.

• Korseberg, Karl-Arne Næss (2026). Skikket én gang — skikket for alltid? Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Antallet tvilsmeldinger om studenters skikkethet i høyere utdanninger fortsetter å øke. Likevel er det grunn til å spørre om vi fortsatt vurderer for snevert, særlig når master- og videreutdanninger for lærere i stor grad faller utenfor skikkethetsordningen.

• Stenbock-Haakestad, Heidi; Ørn, Stein & Korseberg, Karl-Arne Næss (2026). Utestemmen har varslet. Lytter kunnskapsministeren, og hvem følger etter? Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  «Dette er ikke et prosjekt for de spesielt interesserte. Det er et felles samfunnsansvar», skriver kronikkforfatterne.

• Korseberg, Karl-Arne Næss (2025). Tilrettelegging og skikkethets­vurdering - må det være enten eller? Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Når tilrettelegging og skikkethetsvurdering settes opp som om de står i konflikt, blir frontene raskt steile — enten er man opptatt av studentens rettigheter eller av samfunnets behov for trygge profesjonsutøvere. Men må det være enten eller?

• Korseberg, Lene Kirstine & Korseberg, Karl-Arne Næss (2025). Temanummer: Skikkethetsvurdering i høyere utdanning | Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis. Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis. Vol 19 Nr. 3 (2025). doi: 10.23865/up.v19.7581. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Dette temanummeret tar sikte på å utdype forståelsen av skikkethetsvurderinger i høyere utdanning i Norge. Skikkethetsvurdering er regulert av universitets- og høyskoleloven § 12-3 og den nye forskriften til lov om universiteter og høyskoler (kap. 7), som trådte i kraft 1. august 2024. Ordningen er en kritisk prosess som balanserer den grunnleggende retten til utdanning, nedfelt i Grunnloven § 109, med behovet for å sikre at studenter i visse profesjonsutdanninger, som lærer- eller helseutdanninger, er skikket til sine fremtidige yrker. I henhold til forskriftens § 7-2 skal skikkethetsvurderingen avgjøre om en student utgjør en mulig fare for liv, fysisk og psykisk helse, rettigheter eller sikkerhet til pasienter, brukere, barnehagebarn, elever, dyr, klienter, dyreeiere eller andre studenten kommer i kontakt med under praksis eller i fremtidig yrkesutøvelse. English abstract This special issue of Nordic Journal of Education and Practice explores the evolving field of suitability assessments in higher education in Norway. Suitability assessments, regulated by the Universities and Colleges Act (§ 12-3) and the new regulations effective from August 2024, are designed to balance students’ constitutional right to education with the responsibility to safeguard the well-being and safety of those they will encounter in professional practice. The recent expansion of the framework to include new study programs and advanced degrees marks a significant development, raising new challenges for universities, supervisors, and administrative staff.

• Stenbock-Haakestad, Heidi; Korseberg, Karl-Arne Næss & Houge, Espen Syse (2023). Can I be human? Fulltekst i vitenarkiv
• Warem, Øystein Sverre; Luthen, Geir Sverre; Korseberg, Karl-Arne Næss & Hollup, Kristine (2022). Veiledningsmøter som læringsarena for lærerstudenter og nyutdannede lærere. Fulltekst i vitenarkiv
• Knigge, Veronica; Korseberg, Karl-Arne Næss & Stenbock-Haakestad, Heidi (2022). Lærerutdanningsskoler og profesjonsverksted – kort vei fra teori til praksis. Fulltekst i vitenarkiv
• Korseberg, Karl-Arne Næss & Hansen, Mette Tindvik (2021). Skikkethetsvurdering og sykehuspraksis. Fulltekst i vitenarkiv
• Korseberg, Karl-Arne Næss (2021). Skikkethetsvurdering for barnehagelærerutdanningen - med vekt på praksis. Fulltekst i vitenarkiv
• Korseberg, Karl-Arne Næss & Hansen, Mette Tindvik (2021). Skikkethetsvurdering i grunnskolelærerutdanningen. Fulltekst i vitenarkiv
• Korseberg, Karl-Arne Næss & Hansen, Mette Tindvik (2020). Skikkethetsvurdering i grunnskolelærerutdanningen. Fulltekst i vitenarkiv
• Løkkeberg, Stine Eileen Torp; Halvorsen, Lars Rune; Eng, Anne-Lise & Korseberg, Karl-Arne Næss (2017). Akademisk dannelse og førsteårsstudenten https://khrono.no/debatt/akademisk-dannelse-og-forstearsstudenten-i-hoyere-utdanning?nav=forside. Fulltekst i vitenarkiv
• Nygård, Mette & Korseberg, Karl-Arne (2014). Når skal de få tid til å leke? [Journal]. Dagsavisen. Fulltekst i vitenarkiv
• Korseberg, Karl-Arne (2012). On Values, Pietism and Discourse: A comparative study of Denmark and Norway. Fulltekst i vitenarkiv
• Korseberg, Karl-Arne (2011). Traditional values in a global society: a comparative analysis of the value base for primary education in Scandinavia. Fulltekst i vitenarkiv
• Korseberg, Karl-Arne (2011). Traditional values in a global society: a historical and comparative analysis of the value base for primary education in Scandinavia. Fulltekst i vitenarkiv
• Korseberg, Karl-Arne (2011). The role of Christianity in Norwegian schools: A traditional value base meets a new, global and profane society. Fulltekst i vitenarkiv
• Korseberg, Karl-Arne (2011). Skolens verdigrunnlag i et multikulturelt Skandinavia. Fulltekst i vitenarkiv
• Korseberg, Karl-Arne (2009). Hvorfor studere pedagogikk? Fulltekst i vitenarkiv
• Korseberg, Karl-Arne (2008). Ny formålsparagraf for skolens opplæring. Et drama i tre akter. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA