Kompetansemål
Kommunikasjon
- forstå innholdet i lengre muntlige og skriftlige autentiske tekster i ulike sjangere
Språk, kultur og samfunn
- formidle kunnskap om aktuelle samfunnsforhold, historie, geografi og religion i språkområdene
Læringsmål
- Einen Text verstehen und mündlich zusammenfassen können
- Kulturelle Unterschiede zwischen Deutschland und Norwegen entdecken und beschreiben können
Ressurser
- Einstimmung (für die Schüler und an der Tafel)
- Ein kurzer Text aus dem Buch „Fettnäpfchenführer Norwegen. Im Slalom durch den Sittenparcours Norwegens“.
- Arbeitsblätter 1, 2 und 5 zum Text
- Zur Vorentlastung oder Differenzierung der Aufgaben: Arbeitsblatt 3(Vokabelhilfe), Arbeitsblatt 4 (Hilfe Zusammenfassung), Arbeitsblatt 6(Strukturen, Ratschläge)
- Lösungen
- Weiterführende Übung zu Ratschlägen und Höflichkeit: Einheit 7 aus studio D (Cornelsen Verlag): Das sollte man (nicht) tun oder sagen.
Klicken Sie hier und erhalten Sie alle Aufgaben, Arbeitsblätter, Differenzierungsvorschläge und Lösungen in einem Dokument.
Forberedelser
Text und Aufgabenblätter ausdrucken und kopieren.Eventuell den Konjunktiv von sollen wiederholen, um Ratschläge für einen Besuch in Norwegen oder Deutschland und geben zu können. Siehe Aufgabe 7 b),c)
Plan for opplegget
- Drucken Sie die elf Wörter zur Einstimmung (siehe Arbeitsblatt – für die Schüler und an der Tafel) aus und zerschneiden Sie sie. Falten Sie die elf Zettel zusammen und verteilen Sie die Wörter in der Klasse. Die Schüler sollen sich nun ihr Wort durchlesen, aber nicht den anderen zeigen. Fragen Sie die Schüler, ob alle ihr Wort verstehen und helfen Sie eventuell, wenn die Bedeutung unklar ist. Bitten Sie nun die Schüler nacheinander ihr Wort auf dem Zettel auf Deutsch zu umschreiben. Die anderen Schüler sollen das Wort erraten. Schreiben Sie das erratene Wort an die Tafel. Nun ist der nächste Schüler an der Reihe. Achten Sie darauf, dass die Wörter in der richtigen Reihenfolge an der Tafel stehen! Haben Sie alle Wörter angeschrieben, unterstreichen Sie die jeweils rot markierten Buchstaben. Fragen Sie die Klasse, ob jemand weiß, was ein Fettnäpfchen ist und erklären Sie den Ausdruck „ins Fettnäpfchen treten“: ins Fettnäpfchen treten – durch eine unkluge Äußerung/ Handlung bei jemandem Unwillen/Ärger hervorrufen. Fragen Sie Ihre Schüler dann, wann sie das letzte Mal ins Fettnäpfchen getreten sind oder ihnen etwas Peinliches passiert ist!
- Erzählen Sie den Schülern, dass Sie einen Text über Höflichkeit und Kulturunterschiede zwischen Deutschen und Norwegern lesen werden. Dieser Text stammt aus dem Buch „Fettnäpfchenführer Norwegen. Im Slalom durch den Sittenparcours Norwegens“. Teilen Sie Arbeitsblatt 1 aus. Auf der rechten Seite der Tabelle stehen die Untertitel. Sie sollen den richtigen Kapitelüberschriften auf der linken Seite zugeordnet werden.
- Teilen Sie nun Arbeitsblatt 2 aus. Die Schüler sollen in Paaren diskutieren und die Tabelle auf Deutsch ausfüllen: Welche kulturellen Unterschiede gibt es zwischen Deutschland und Norwegen? Haben sie eigene Erfahrungen oder handelt es sich um einen allgemein bekannten Stereotyp? Die Schüler sollen auch die Gebiete aus Aufgabe 1 mit einbeziehen. Werten Sie anschließend gemeinsam in der Klasse aus und diskutieren Sie zusammen.
- Teilen Sie nun den Text aus. Die Schüler sollen mündlich, mit Hilfe von Stichpunkten zusammenfassen, was Stefan in Norwegen erlebt.
Als Vokabelhilfe können Sie Arbeitsblatt 3 austeilen. Die Schüler sollen mit Hilfe des Textes bestimmen, welche Umschreibung zu dem Ausdruck passt. Sollten Schüler Schwierigkeiten haben, den Text strukturiert zusammenzufassen und wiederzugeben, können Sie ihnen Arbeitsblatt 4 als Stütze geben. - Teilen Sie Arbeitsblatt 5 aus. Die Schüler sollen entscheiden, ob die Aussagen zum Absatz „Schleudergefahr“ richtig oder falsch sind und angeben, in welcher Zeile die Information steht. Vergleichen Sie im Plenum.
- Finden Sie Argumente und Beispiele dafür, dass Skandinavier eine große Familie sind! Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen: pro und contra. Lassen Sie jeder Gruppe 10-15 Minuten Zeit, um genug Argumente für ihre Seite zu sammeln. Setzen Sie anschließend jeweils einen Schüler aus der Contra-Gruppe mit einem Schüler aus der Pro-Gruppe zusammen. Sie sollen versuchen den jeweils anderen von ihrer Meinung zu überzeugen. Benutzen Sie eventuell Wendungen aus Redemittelbingo. Alternativ können Sie nach Vorbereitung der Argumente mit Ihren Schülern auch Redemittelbingo spielen. Dann mit jeweils vier Mann in einer Gruppe.
- Lassen Sie abschließend einen Paralleltext zu einer der vier folgenden Aufgaben schreiben:
- Erzählen Sie die Ereignisse aus der Sicht der Eltern! Wählen Sie entweder die Perspektive des Vaters oder der Mutter (Kari)
- Schreiben Sie einen Text für deutsche Touristen, die einen Urlaub in Norwegen planen. Worauf sollten Sie achten? Was ist üblich oder unüblich und welche Konflikte könnten entstehen?
- Schreiben Sie einen Text für norwegische Touristen, die einen Urlaub in Deutschland planen. Worauf sollten Sie achten? Was ist üblich oder unüblich und welche Konflikte könnten entstehen?
- Wählen Sie ein Kapitel des Buches aus Aufgabe überlegene Sie, was Stefan in diesem Kapitel erleben könnte. In welche Fettnäpfchen könnte Stefan Derrick treten? Schreiben Sie eine zusammenhängende Geschichte und erläutern Sie Stefans Fehltritte! Als Vorentlastung für Aufgabe b) und c) können Sie Arbeitsblatt 6 austeilen. Hier sollen die Schüler Ratschläge mit sollte und würde geben.
- Evtl. weiterführende Übung zum Bereich Höflichkeit, Regeln und Ratschläge finden Sie in studio D.:
Evaluering og vurdering
Hängen Sie an der Tafel ein großes Plakat auf und schreiben Sie als Überschrift:
Was ich gelernt habe
Hängen Sie an der gegenüberliegenden Wand ein Plakat auf mit der Überschrift:
Was mir heute gefehlt hat
An den anderen beiden Wänden können Sie Plakate aufhängen mit den Überschriften:
Was ich persönlich besser machen kann
Was ich schon sehr gut kann
Fordern Sie die Schüler auf, auf jedes Plakat mindestens einen Kommentar auf Deutsch zu schreiben. Werten Sie dann die Kommentare gemeinsam aus und diskutieren Sie, was Schwerpunkte sein könnten, mit denen die Schüler in Zukunft arbeiten wollen.
Oppfølging
Den digitale landsbyen kan leve lenge. Etter at den er opprettet, kan klassen komme tilbake til rollene og til stedene og utvide bloggen. De kan skrive nye sider med flere opplysninger om stedet, de kan skrive "dagbøker" for rollen sin, de kan utføre rollespill med rollekort, for eksempel forsøke å løse en nabokrangel eller en familiekonflikt, gå på restaurant på stedet, ta de andre landsbyboerne med på en omvisning i det lokale museet, planlegge og gjennomføre en gatefest eller juletrefest, delta i en dugnad for lokalsamfunnet, engasjere seg i lokale politiske saker eller i miljøarbeid, opprette kontakt med stedets vennskapsby i et annet land i Europa osv.
Forslag til videre arbeid
Die Schüler sollen im Internet jeder für sich Informationen zu Adolph Freiherr von Knigge und seiner Rolle für das heutige Deutschland suchen. Aus den Informationen sollen sie selbstständig ein Quiz für den Nachbarn erstellen und zwölf Fragen formulieren (30 Minuten). Sie sollen mindestens drei verschiedene Internetseiten benutzen und diese als Quelle mit auf das Quiz schreiben.
Nun erhält jeder Schüler die Fragen von seinem Nachbarn und soll versuchen innerhalb der nächsten 15 Minuten so viele Antworten wie möglich zu beantworten. Die Schüler können dabei das Internet und die Links auf ihrem Quizblatt als Hilfsmittel benutzen. Tragen Sie dann gemeinsam in der Klasse zusammen, was die Schüler über Adolph Freiherr von Knigge wissen.