Kontakt og påmelding
- Lenke: til påmelding (foreløpig frist: 15. desember, 2025).
- Les mer om modulen nedenfor. Har du spørsmål? Send epost til: Frode Ramstad Johansen.
Introduksjon
Prosjektbasert læring engasjerer studentene gjennom utforsking av autentiske og reelle problemer hvor studentene kan oppleve mestring i skjæringspunktet mellom teori og praksis. Den prosjektbaserte undervisningen handler om underviserens rolle i å legge til rette for prosjekter som er koblet til virkeligheten og tilpasset studentenes nivå gjennom en blanding av undervisning og veiledning. Modulen utforsker dette gjennom dialog og litteratur, og gir deltakerne muligheten til å diskutere prosjektbasert læring med studentene og eventuelt teste dette i praksis.
Tradisjonelle forelesninger gir ofte begrensede muligheter for aktiv læring. PjBL er en metodisk tilnærming som gir studentene muligheten til å utforske, skape og utvikle løsninger i møte med reelle problemstillinger. Dette gir en mer virkelighetsnær undervisning som bedre svarer på behovene i en verden i rask endring. Prosjektene utfordrer studentene på kreativitet, kritisk tenkning, analyse, problemløsing, kommunikasjon og samarbeid. De får også erfaring med selvstendighet, teamarbeid, ledelse, etikk og integritet - ferdigheter som er avgjørende både i studier og arbeidsliv. Erfaring viser at med flere slike prosjekter kan dette godkjennes som relevant arbeidserfaring i en jobbsøkerprosess. Modulen gir rom for å diskutere erfaringer og hvordan man prøver ut PjBL for første gang.
Nøkkelbegrep
#PjBL #undervisning #praksis #teori
Praktisk informasjon
Modulansvarlig: Frode Ramstad Johansen (HiØ)
Opptakskrav: Ingen.
Omfang: 20 timer.
Organisering/sted: 2 samlinger på campus og 1 digitale samlinger (2-3 timer hver). Høgskolen i Østfold (campus Fredrikstad) og nett.
Undervisningsspråk: Skandinavisk (tilpasning er mulig).
Aktiviteter:
- Samling 1: Uke 3 / Fredag 16. januar / kl. 09:30-12:30 / S-223 (Campus Fredrikstad)
- Samling 2: Februar/mars (Zoom)
- Samling 3: Mai-primo/juni (Campus Fredrikstad)
Obs: Datoene for de to siste samlingene vil bli satt på første samling. Dato/tid på samling 1 kan endres på bakgrunn av gruppens ønske i dialog med modulansvarlig (etter påmelding).
Læringsutbyttebeskrivelse
Etter å ha gjennomført modulen, forventes det at deltakeren:
- kan kritisk reflekstere over pedagogiske muligheter og utfordringer knyttet til prosjektbasert læring
- har kunnskap om hva prosjektbasert læring og undervisning betyr for egen pedagogisk praksis, og kan benytte denne kunnskapen til å undersøke og gjennomføre endringer i egen pedagogisk praksis
Vurdering
For å få tildelt kursbevis etter gjennomført modul, er det krav om følgende:
- Deltakelse på samling 1, med oppstart av videre arbeidsprosess.
- Deltakelse på samling 3, hvor alle presenterer erfaringer fra eget endringsarbeid knyttet til tematikken.
Litteratur
Chen, C. H., & Yang, Y. C. (2019). Revisiting the effects of project-based learning on students’ academic achievement: A meta-analysis investigating moderators. Educational Research Review, 26, 71-81.
Anbefalt tilleggslitteratur
Guo, P., Saab, N., Post, L. S., & Admiraal, W. (2020). A review of project-based learning in higher education: Student outcomes and measures. International journal of educational research, 102, 101586.
Helle, L., Tynjälä, P., & Olkinuora, E. (2006). Project-based learning in post-secondary education–theory, practice and rubber sling shots. Higher education, 51, 287-314.
Hussein, B. (2021). Addressing collaboration challenges in project-based learning: The student’s perspective. Education Sciences, 11(8), 434.
Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2016). Project-based learning: A review of the literature. Improving schools, 19(3), 267-277.
Lavado-Anguera, S., Velasco-Quintana, P. J., & Terrón-López, M. J. (2024). Project-based learning (PBL) as an Experiential Pedagogical Methodology in Engineering Education: a review of the literature. Education Sciences, 14(6), 617.