Filmen En filosofisk inngang til Overordnet del av læreplanverket er ment som utgangspunkt for å tenke gjennom og diskutere lokalt hvordan Overordnet del gir retning og kan brukes i opplæringen. På denne siden finner dere forslag til refleksjonsspørsmål under ulike temaer Freyr og Bostad snakker om i filmen.
Spørsmålene kan brukes til individuell refleksjon eller til diskusjon i grupper i den rekkefølgen dere ønsker. Under temaene Verdiene i formålsparagrafen og Kritisk tenkning og etisk bevissthet finner dere også forslag til hvordan dere kan jobbe med temaene i felles utviklingstid ved skolen.
Verdiene i formålsparagrafen
Overordnet del av læreplanverket utdyper verdigrunnlaget i opplæringslovens formålsparagraf, og beskriver grunnsynet som skal prege pedagogisk praksis i hele grunnopplæringen. I filmen sier Inga Bostad at "Verdier er noe som kommer til uttrykk i praksis".
Se filmen og les igjennom opplæringens formålsparagraf
Refleksjonsspørsmål
- Hvordan forholder du deg til Overordnet del i din jobb?
- Hvilke verdier vil du trekke frem i formålsparagrafen?
- Hvorfor har du valgt disse verdiene, hvordan forstår du dem, og hvorfor er det viktig at vi som samfunn støtter opp under disse verdiene?
- Hvordan kan du arbeide med verdiene i praksis i din arbeidshverdag – gjennom fagene og i skolehverdagen for øvrig?
- Hvilke verdier kunne du ønske deg at dere jobbet mer med på din skole?
- Inga Bostad foreslår at elevene selv kan snakke om egne verdier. Hvilke muligheter og utfordringer ser du ved dette?
- Hvordan kan dere arbeide sammen om verdiene og prinsippene i profesjonsfellesskapet?
Forslag til aktivitet i felles utviklingstid
For alle ansatte: Verdier i formålsparagrafen
Kritisk tenkning og etisk bevissthet
"Kritisk tenkning skjer i et fellesskap sammen med andre, og handler også om holdninger og verdier. At man lærer seg å begrunne det man sier, at du prøver å se en sak fra flere sider.
Inga Bostad
Se filmen og les igjennom Overordnet del, kapittel 1.3. Kritisk tenkning og etisk bevissthet
Refleksjonsspørsmål
- Når kan kritisk tenkning skje der du møter elevene?
- Hvordan kan du bidra til at elevene tenker igjennom og tar stilling til etiske problemstillinger?
- Har du eksempler på situasjoner der du diskuterer etiske problemstillinger med elever og kollegaer?
- Hvordan kan dere jobbe sammen i profesjonsfellesskapet for å styrke elevenes etiske bevissthet? Hva trenger du, og hva kan du bidra med?
Forslag til aktivitet i felles utviklingstid
For alle ansatte: Kritisk tenkning og etisk bevissthet
For lærere: Kritisk tenkning gjennom arbeid med fag
Etiske dilemmaer
"Dilemmaer er situasjoner der en må velge mellom «rett» og «galt». Dilemmaenes karakter kjennetegnes av at det finnes mer enn ett riktig svaralternativ, men vi må velge bort noe som kan være verdifullt og viktig når vi bestemmer oss. Dilemmaer knyttes ofte til etiske problemstillinger som å måtte ta valg mellom to eller flere handlinger som av tungtveiende grunner fremstår som riktige, men der valgene også kan gi negative konsekvenser. Det er ikke mulig å forutse de eksakte konsekvensene av handlingen, og det kan være gode grunner for å utføre en handling eller ikke å utføre den. For noen vil en handling være feil, mens andre vil se den som riktig. Dilemmaer krever synliggjøring av faglige, sosiale og verdimessige perspektiver. Et dilemma kan ikke løses, men må håndteres i form av refleksjon, dømmekraft og kloke valg."
Solli (2014) s. 147
Se filmen, les igjennom utdraget over og Overordnet del, kapittel 3.5. Profesjonsfellesskap og skoleutvikling
Refleksjonsspørsmål
- I filmen sier Bostad at det viktigste er å tenke igjennom at det finnes dilemmaer.
- Har du eksempler på etiske dilemmaer du møter i hverdagen?
- Hvem diskuterer du dem med?
- Hvilke muligheter og utfordringer ser du ved å diskutere situasjoner som oppstår i skolemiljøet med elevene?
- Magnus fra Hakadal ungdomsskole peker på at barn og ungdom kan komme i en interessekonflikt mellom verdiene de møter i skolen og hjemme.
- Har du eksempler på interessekonflikter elevene kan stå i?
- Hvordan kan du og dine kollegaer forholde dere til en slik interessekonflikt?
- Hvordan tar dere opp og diskuterer etiske dilemmaer i lærerkollegiet?
Kilde: Solli, Kjell-Arne (2014) Rett til spesialundervisning? Sakkyndighetsarbeid i lys av etiske utfordringer i; Røthing, Åse m.fl. (red) Empirisk etikk i pedagogiske praksiser. Cappelen Damm Akademisk.
Frihet, valg og ansvar
"Grunnopplæringen er en viktig del av en livslang danningsprosess som har enkeltmenneskets frihet, selvstendighet, ansvarlighet og medmenneskelighet som mål. Opplæringen skal gi elevene et godt grunnlag for å forstå seg selv, andre og verden, og for å gjøre gode valg i livet. Opplæringen skal gi et godt utgangspunkt for deltakelse på alle områder innenfor utdanning, arbeids- og samfunnsliv. Samtidig lever barn og unge her og nå, og skolen må anerkjenne barndommens og ungdomstidens egenverdi."
Overordnet del, kapittel 2. Prinsipper for læring, utvikling og danning
Ta utgangspunkt i filmen og utdraget over.
Refleksjonsspørsmål
- Hvordan forstår du frihet i utdraget over og i samtalen mellom Freyr og Bostad? Hva er skolens oppgave?
- Hvordan arbeider dere for å gi elevene "et godt grunnlag for å gjøre gode valg i livet"? Bruk eksempler for å belyse
- Hvordan kan dere i skolen snakke med elever om frihet, valg, ansvar og konsekvenser (for dem selv og andre)? Når blir disse samtalene aktuelle, og hvem bør snakke med elevene?