Med akrylmaling, store lerreter og faglig nysgjerrighet får lærerstudenter i samfunnsfag ved Høgskolen i Østfold utforske hvordan kreativitet kan styrke undervisning om bærekraft. Nå henger arbeidene deres i dramagangen på Campus Halden, etter å ha vært vist på internasjonal konferanse.
Naturkatastrofer er heldigvis ikke hverdagskost i skolen. Men ved Høgskolen i Østfold har flere hundre lærerstudenter lært å samarbeide seg igjennom en skikkelig krise. Målet er å gjøre de bedre rustet til å fylle lærerrollen som venter dem etter utdanningen.
Rett før jul gjestet Kristine Høeg Karlsen Nord Universitet, invitert av senter- og forskningsleder Ann Karin Orset ved Nasjonalt senter for kunst og kultur, for å løfte estetiske læringsprosesser for lærerutdannere.
Gunhild Brænne Bjørnstad og Kristine Høeg Karlsen viste frem «Malesamtaler», et prosjekt der de bruker kunstbaserte metoder i forskning. Maleriene ble stilt ut på forskningsseminaret "Varsku!"
Forskningsseminaret "Varsku!" satte fokus på kunsten som en sentral del av utdanning, samfunn, samtidig som utfordringene kunstfagene står ovenfor ble løftet fram.
Ved Høgskulen i Østfold har lærarstudentane ein heilt unik mogelegheit til å utforske korleis kunst og kultur kan brukast som ein ressurs i skulen.
Kunst- og kulturopplevelser i skolen i regi av eksterne er ikke nødvendigvis i tråd med læreplanen. Et eget forskningsprosjekt har sett på hvordan læreren kan bli en brobygger mellom kunsten og elevene, så opplevelsene kan brukes som verktøy for å lære.
Med Minecraft har Matthias Solgaard Høye bidratt til å digitalisere årets storyline for grunnskolelærerstudentene ved Høgskolen i Østfold. Med seg hadde han fire elever og Marie Kronby, som er i kombinasjonsstilling og lærer ved Kråkerøy ungdomsskole.
Med Minecraft har Matthias Solgaard Høye bidratt til å digitalisere årets storyline for grunnskolelærerstudentene ved Høgskolen i Østfold. Med seg hadde han fire elever og Marie Kronby, som er i kombinasjonsstilling og lærer ved Kråkerøy ungdomsskole.
Gjennom et innovativt samarbeid mellom storylinemiljøet ved Høgskolen i Østfold og Drivhuset Østfold har lærerstudentene dykket ned i bærekraftens verden gjennom prosjektet «Et norsk elvedelta».
Gjennom et innovativt samarbeid mellom storylinemiljøet ved Høgskolen i Østfold og Drivhuset Østfold har lærerstudentene dykket ned i bærekraftens verden gjennom prosjektet «Et norsk elvedelta».
Ni medlemmer fra ulike fagfelt deltok på et intensivt forskningsopphold i regi av storyline-gruppen, på Tanum strand, kombinert med sosiale aktiviteter og gode matopplevelser. Dette styrket uten tvil samarbeidet og forskningen vi gjør i tilknytning til storyline, uttrykker Johan Bredberg. Han er førsteamanuensis i matematikk ved Fakultet for lærerutdanning og språk ved Høgskolen i Østfold, og har tatt aktivt del i storylinemiljøet siden høsten 2019.
Ni medlemmer fra ulike fagfelt deltok på et intensivt forskningsopphold i regi av storyline-gruppen, på Tanum strand, kombinert med sosiale aktiviteter og gode matopplevelser. Dette styrket uten tvil samarbeidet og forskningen vi gjør i tilknytning til storyline, uttrykker Johan Bredberg. Han er førsteamanuensis i matematikk ved Fakultet for lærerutdanning og språk ved Høgskolen i Østfold, og har tatt aktivt del i storylinemiljøet siden høsten 2019.
Ifølge gjeldende læreplan fra 2020 skal elever trenes i å se muligheter og omsette ideer til handling. Ved bruk av storylinemetoden utdanner Høgskolen i Østfold lærere til å bli ambassadører for både tverrfaglig og studentaktiv læring.
Korleis kan Den kulturelle skolesekken bli ein ressurs i utdanninga av lærarar for framtida? Det var eit av spørsmåla som vart drøfta på Kulturtanken si konferanse 19. oktober.
Korleis kan Den kulturelle skolesekken bli ein ressurs i utdanninga av lærarar for framtida? Det var eit av spørsmåla som vart drøfta på Kulturtanken si konferanse 19. oktober.
Det danses lite i norsk grunnskolelærerutdanning. Det prøver Kristine Høeg Karlsen å gjøre noe med. I sin II-stilling ved OsloMet, bruker hun erfaringene sine fra Fakultet for lærerutdanninger og språk ved Høgskolen i Østfold til å løfte estetiske læringsprosesser og kroppslig læring i masterlærerutddanningen der. Sammen med sin makker og emneansvarlig, Tuva Bjørkvold ved OsloMet, har de som mål å innovere lærerutdanningen gjennom performative innganger til læring og undervisning i begynneropplæring.
Det danses lite i norsk grunnskolelærerutdanning. Det prøver Kristine Høeg Karlsen å gjøre noe med. I sin II-stilling ved OsloMet, bruker hun erfaringene sine fra Fakultet for lærerutdanninger og språk ved Høgskolen i Østfold til å løfte estetiske læringsprosesser og kroppslig læring i masterlærerutddanningen der. Sammen med sin makker og emneansvarlig, Tuva Bjørkvold ved OsloMet, har de som mål å innovere lærerutdanningen gjennom performative innganger til læring og undervisning i begynneropplæring.
– En dansende mattetime, besøk fra fremtidens land eller demokrati og bærekraft iscenesatt av søppel. Boka "Performative innganger til undervisning" utforsker det didaktiske mulighetsrommet for skapende, utforskende og estetisk undervisning, sier Gunhild Brænne Bjørnstad og Stine Nielsen Ellinggard. 12. september kunne de to redaktørene endelig ønske velkommen til flott lanseringsfest på OsloMet.
– En dansende mattetime, besøk fra fremtidens land eller demokrati og bærekraft iscenesatt av søppel. Boka "Performative innganger til undervisning" utforsker det didaktiske mulighetsrommet for skapende, utforskende og estetisk undervisning, sier Gunhild Brænne Bjørnstad og Stine Nielsen Ellinggard. 12. september kunne de to redaktørene endelig ønske velkommen til flott lanseringsfest på OsloMet.
