Kan en bok være så utfordrende at den bør fjernes fra biblioteket eller klasserommet? Hvem skal bestemme hva barn og unge får lese? Gjennom utstilling og rebus i biblioteket inviteres lærerstudenter og ansatte til å utforske kontroversiell litteratur under Forbudte bøker-uka.
Hvordan kan en bildebok brukes til å snakke om vennskap, mangfold eller bærekraft? Hva gjør en bok kontroversiell? Og hvordan skaper man leselyst hos barn og unge? Dette var spørsmål 60 lærerstudenter utforsket da grunnskolelærerutdanningene ved Høgskolen i Østfold samlet til felles fagdag i norsk.
Oppvekstkonferansen 2026 samlet lærere, studenter, lærerutdannere og ledere til en fullsatt dag om lesing, leselyst og leseutvikling. Med årets tema «lesekraft» sto spørsmålet om hvordan vi skaper gode lesere i en digital tid sentralt gjennom hele konferansen.
Hva gjør du når en elev utfordrer deg i klasserommet? Hvordan gjennomfører du en vanskelig samtale med en foresatt? Og hvordan kan du som lærer håndtere en krevende situasjon samtidig som du skal ivareta både eleven, relasjonen og ditt profesjonelle ansvar? Dette er noen av utfordringene studentene møter i simuleringsuka i grunnskolelærerutdanningen.
Hva tenker et barn på den første dagen i barnehagen? Hvordan oppleves det å stå i skolegården med ny ryggsekk og sommerfugler i magen? Og hva skjer når en ungdom skal finne sin plass i en ny klasse på ungdomsskolen? Kanskje kjenner også mange nye studenter seg igjen i noen av de samme følelsene når de tar steget inn i nye fellesskap og begynner på et nytt kapittel i livet.
I slutten av studiestartperioden la studentene på første studieår i grunnskolelæreutdanningene ut for å finne og befri den forsvunne Oberst Ramberg på campus Remmen. Uten Oberst Ramberg kan ikke den vanlige undervisningen for studentene starte.
Studentene ved masterstudiet Grunnskolelærerutdanning for 5.-10. trinn møtte skolehverdagen på nært hold allerede i første studieuke. De fikk tidlig erfaring med læreryrket, et første innblikk i lærerrollen og skolehverdagen og et godt grunnlag til å forme sitt eget studieløp.
Høgskolen i Østfold har fornyet og utvidet partnerskapet med grunnskoler i regionen. Seks skoler har nå signert avtale om lærerutdanningsskolesamarbeid for perioden 2026-2030, fire videreførte partnerskap og to nye skoler som er klare for tettere samarbeid med høgskolen.
Litteratur kan gi språk til det som er vanskelig å uttrykke, og åpne rom for å forstå både seg selv og andre. Med utgangspunkt i barne- og ungdomslitteratur settes mangfold, identitet og tilhørighet i fokus gjennom refleksjon og samtale.
«Å lese mangfold» er særlig rettet mot lærerstudenter, men er relevant for alle som er opptatt av litteraturens plass i skole og utdanning. Utstillingen står tilgjengelig i biblioteket gjennom hele juni, og kan besøkes når det passer.
Korleis kan barne- og ungdomslitteratur opne for samtaler om klima, miljø, ulikskap og fellesskap i skulen? I Berekraftsveka 2026 fekk studentane på grunnskulelærarutdanninga på Remmen moglelegheit til å prøve eit leikent og fagleg spel som sette både lesekompetanse og berekraftskompetanse på prøve.
Studentene på masterstudiet i grunnskolelærerutdanning for 5.–10. trinn fikk nylig en faglig og praktisk smakebit på tverrfaglig arbeid og hvordan de kan jobbe for å styrke elevenes læring, trivsel og mestring i skolen. Dette skjedde på profesjonsdagen om folkehelse og livsmestring.
Studentene på fjerde året i grunnskolelærerutdanningene ved Høgskolen i Østfold står nå på startstreken til det som for mange blir studiets største arbeid: masteroppgaven. Årets mastertorg ble en inspirerende start på prosessen.
«Ikke les! Bokstreif i et forbudt leselandskap» var en av flere aktiviteter som møtte elevene under Åpen dag på Høgskolen i Østfold. Et litterært rebusløp utfordret dem til å utforske forbudte, bannlyste og sensurerte barne- og ungdomsbøker og reflektere over hvorfor noen fortellinger fortsatt vekker debatt.
En spent gjeng av matematikkstudenter på 1. trinn i Grunnskolelærerutdanningen for trinn 5-10 ved Høgskolen i Østfold, prøvde nylig ut "tenkende klasserom" på elever ved Gimle skole i Halden. Ettersom elevenes engasjement steg, sank skuldrene hos studentene som ledet opplegget.
Praksiskonferansen 2026 samlet praksislærere, skoleledere og ansatte fra lærerutdanningen til en dag preget av faglige diskusjoner, refleksjon og engasjement. Konferansen tok opp sentrale spørsmål knyttet til praksisopplæring, tilrettelegging og skikkethet.
Hvordan lærer man å bli lærer? I masterstudiet Grunnskolelærerutdanning for trinn 5-10 (GLU5-10) ved Høgskolen i Østfold handler det ikke bare om teori og pensum, men også om å erfare, forstå, diskutere og reflektere. I den sammenhengen er praksisgjennomføringen helt sentral.
Oppvekstkonferansen 2025 ble arrangert tirsdag 7. oktober, og interessen var overveldende – med hele 260 påmeldte var konferansen fulltegnet. For andre år på rad samlet Høgskolen i Østfold og Utdanningsforbundet Østfold fagfolk fra hele utdanningsløpet til et inspirerende samarbeid på tvers av barnehage, skole og lærerutdanning.
I uke 38 og 39 har grunnskolelærerstudentene ved Høgskolen i Østfold gjennomført den årlige trinnovertakelsen. I to uker har studentene overtatt undervisnings- og læreransvaret på ulike trinn på lærerutdanningsskolene, med alt som følger med. Fra planlegging og undervisning til oppfølging av elever og samarbeid i team.
Denne uken har hele 250 studenter ved grunnskolelærerutdanningene deltatt i simuleringsaktiviteter på campus i Halden. For mange av dem var dette første gang de fikk prøve seg i realistiske situasjoner fra skolehverdagen. Studentene øvde både på undervisning i klasserommet og på krevende samtaler i skole-hjem-samarbeidet, alt innenfor trygge rammer på høgskolen.
Ved studiestart får grunnskolelærerstudentene ved Høgskolen i Østfold observere undervisning gjennom en dag med jobbskygging. Det gir dem et lite innblikk i hverdagen som møter dem i læreryrket og nyttig innsikt de kan ta med tilbake til studiehverdagen.
